人教版九年级历史与社会上册说课稿：第四单元 第一课 两种命运的决战.docx

人教版九年级历史与社会上册说课稿：第四单元第一课两种命运的决战

一、设计思路

本节课以我国九年级历史与社会人教版上册第四单元第一课“两种命运的决战”为核心，结合学生的认知水平，以历史事件为主线，通过引导学生分析解放战争的历史背景、过程及意义，帮助学生理解两种命运决战的历史必然性。课堂设计注重培养学生的史料分析能力、历史思维能力和家国情怀，旨在激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力学习的热情。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念与历史意识，通过分析解放战争的历史背景和过程，发展学生的史料实证能力和历史解释能力。同时，激发学生的民族自豪感和历史责任感，培养他们的家国情怀。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级的历史学习中，已经了解了我国近代史的基本脉络，包括国共合作、抗日战争等历史事件。此外，学生对解放战争前的社会背景、政治格局也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇，喜欢探索历史背后的故事。他们在分析问题、概括总结方面具备一定能力，善于通过讨论、合作来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对解放战争的历史细节理解不足，可能对战争的过程和意义产生模糊认识；

（2）在分析历史事件时，可能缺乏史料实证能力，难以准确把握历史背景；

（3）在表达观点时，可能存在表述不清、逻辑不严密的问题；

（4）对历史事件的家国情怀理解不深，可能难以激发他们的爱国热情。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级历史与社会上册》教材。

2.辅助材料：收集解放战争相关的图片、图表和历史视频，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

介绍解放战争时期的历史背景，引导学生思考“两种命运的决战”的含义，激发学生对本课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解解放战争的历史背景，包括国共两党的政治主张、军事力量对比等。

（2）分析解放战争的主要战役，如辽沈战役、淮海战役、平津战役等，重点介绍战役的过程、结果和历史意义。

（3）讨论解放战争胜利的原因，包括党的正确领导、人民群众的支持、战士的英勇斗争等。

（4）讲解解放战争胜利对中国的历史意义，如何实现了国家独立、人民解放。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生简要回顾解放战争的历史背景、战役过程和胜利意义。

（2）进行小组讨论，分析解放战争胜利对当代中国的影响。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生整理本节课所学内容，撰写一篇关于解放战争胜利意义的短文。

（2）鼓励学生查阅相关资料，深入了解解放战争时期的历史人物、战役等。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史文献：《毛泽东选集》、《周恩来选集》、《邓小平文选》等，这些文献包含了中国共产党领导人的重要论述和战略决策，有助于学生更深入地理解解放战争的背景和过程。

（2）历史纪录片：《解放战争》、《开国大典》等纪录片，通过影像资料生动展现解放战争的场景和重要历史时刻。

（3）历史小说：《红日》、《保卫延安》等，这些小说以文学的形式反映了战争时期的艰苦卓绝和英雄人物的形象。

（4）历史档案：中国第二历史档案馆、中央档案馆等收藏的解放战争时期的档案资料，包括电报、命令、报告等，为学生提供一手的历史资料。

2.拓展建议：

（1）组织学生阅读《毛泽东选集》中关于解放战争的部分论述，让学生了解毛泽东的战略思想。

（2）观看《解放战争》纪录片，通过视觉冲击加深对战争历史的认识，并讨论纪录片中的关键战役。

（3）鼓励学生阅读《红日》等历史小说，从文学角度感受战争时期的人物情感和社会氛围。

（4）引导学生利用图书馆或网络资源，查阅解放战争时期的历史档案，锻炼学生的史料检索和分析能力。

（5）开展课堂讨论，让学生分享拓展阅读和观看纪录片的心得，促进学生的思考与交流。

（6）鼓励学生结合本节课内容，撰写研究论文或小故事，将所学知识内化为自己的理解和认识。

（7）组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受解放战争的历史氛围，增强学生的历史责任感。

七、板书设计

①解放战争的历史背景

-国共两党政治主张对比

-军事力量对比

②解放战争的主要战役

-辽沈战役

-淮海战役

-平津战役

③解放战争胜利的意义

-实现国家独立

-人民解放

-社会主义建设的基础

八、教学反思与总结

这节课围绕“两种命运的决战”这一主题，我尝试通过多种教学手段让学生深入了解解放战争的历史背景、过程及其胜利的意义。回顾整个教学过程，我感到有一些收获，但也存在不足之处。

在教学方法上，我注重了激发学生