2025年《手指》优秀教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《手指》优秀教学设计

《手指》优秀教学设计1

【学习目标】

一、能根据课文前的阅读提示，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各

自不同的特点，学习作者描写手指的方法。

二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点

的。

【教学难点】

难点是领悟其中的道理。

【教学流程】

一、感知整体

（一）揭示课题。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

（二）了解学生学习起点。

（三）自读课文，读准字音，读通句子。

（四）说说课文大意。体会__的写作顺序和方法。

板书：总分总

二、解读特点

（一）根据课文前阅读提示，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特

点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

学生默读，标画相关语句。

［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画

语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入

思考和学习的成长轨迹。］

（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的

特点。

1、亲近大拇指的特点

（1）理解大拇指的姿态特点──不美。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

百学须先立志。——朱熹

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

（2）感受性格。

找出具体描写最肯吃苦的词。相帮扶住死力抵住拼命按住用劲扳住。

用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。

板书：姿态和性格

2、亲近其它四指的特点

以第一人称我是食指（或中指、无名指、小指）选其一来介绍它的姿态和性格。

3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学

生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，

更让明理时语文味亦能香飘飘。］

三、升华启示

（一）自主研读学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。

1、把感受写在句子的边上。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

2、全班交流。

3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。

（二）阅读链接《手》

1、初读材料，了解大意。

2、说出你的启示。

［设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，渗透比较阅读的阅读策略和阅读方

法，激发学生感受同是启示性的__，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更体现了教师

促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的发展。］

（三）进行