第10课《三峡》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第10课《三峡》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计意图

本节课《三峡》的说课稿旨在通过深入解读文本，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感，同时结合八年级学生的认知水平，引导学生掌握文本的写作特色和历史文化背景，提高学生的文言文阅读理解能力，为后续的古诗文学习打下坚实基础。本节课内容紧密联系课本，注重实际教学效果，旨在帮助学生更好地理解和吸收《三峡》的知识要点。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中丰富的文言词汇和句式，提升学生的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者对三峡地貌和人文景观的描绘，发展学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解三峡的历史文化背景，感受古代文学的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，结合自身生活体验，进行创造性思考，提升语言表达和文学创作的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《三峡》中的文言词汇和句式：如“绝巘多生怪柏”、“悬泉瀑布，飞漱其间”等句子，要求学生理解其中的文言实词、虚词及句式结构，如“绝巘”、“生”、“飞漱”等词汇的含义和用法。

-分析文本的写作特色：如作者如何运用对比、排比、夸张等修辞手法来描绘三峡的自然景观，以及如何通过景物描写表达情感和哲理。

-理解文本的文化背景：了解三峡的地貌特征、历史文化以及与之相关的历史人物和事件，如对三峡地理环境的描述，以及与巴楚文化的关系。

2.教学难点

-文言文的阅读障碍：学生对文言文的生僻字词和古汉语语法不熟悉，如“沿溯阻绝”、“素湍绿潭”等，需要教师通过逐句解读和翻译，帮助学生理解文意。

-深层次情感和哲理的把握：文中不仅描绘了三峡的自然风光，还蕴含了作者对自然和社会的深刻思考，如“自非亭午夜分，不见曦月”所表达的孤独与寂寞，学生可能难以体会。

-拓展性思维的培养：如何引导学生将课文内容与现实生活中的环境保护、文化遗产保护等议题相结合，激发学生的思考和讨论，是教学中的一个难点。例如，让学生思考如何在欣赏自然景观的同时，保护环境和文化遗产。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、电子版课文及注释

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：网络教学资源、电子图书馆

-教学手段：小组讨论、课堂提问、角色扮演、课后作业与反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三峡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过三峡吗？它有哪些独特的自然景观？”

-展示一些三峡的图片或视频片段，让学生初步感受三峡的自然之美。

-简短介绍《三峡》的文学价值和历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《三峡》文学知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三峡》的基本内容、文学特色和作者的情感表达。

过程：

-讲解《三峡》的作者郦道元的生平简介和文学成就。

-介绍《三峡》的文学特色，如语言精炼、描写细腻、情感真挚等。

-分析《三峡》中的文言词汇和句式，如“素湍绿潭”、“绝巘多生怪柏”等。

3.《三峡》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《三峡》的文学价值和艺术魅力。

过程：

-逐句解读《三峡》的文本，分析其修辞手法和艺术效果。

-分析《三峡》中描绘的自然景观，如“自非亭午夜分，不见曦月”所展现的壮丽景色。

-探讨作者对三峡的感悟和情感表达，如对自然的敬畏、对人生的感慨等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《三峡》中的一个自然景观或情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该景观或情感的特点、意义以及如何欣赏和表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三峡》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观或情感的特点、意义及欣赏方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三峡》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《三峡》的基本概念、文学特色、案例分析等。

-强调《三峡》在古代文学中的地位和对现代读者的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三峡》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅