Unit5 Our new home（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册.docx

Unit5Ournewhome（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit5Ournewhome（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

本单元主要围绕“我们的新家”这一主题，通过学习与家庭环境相关的词汇和句型，让学生能够描述自己的家以及家具的摆放。教学内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。本节课将注重培养学生的听、说、读、写能力，特别是口语表达和词汇运用能力。教材内容安排合理，难度适中，符合四年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Ournewhome，学生将能够：

1.语言能力：运用所学词汇和句型描述家居环境和物品位置，提高学生的听说交流能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下的家居环境差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过观察、比较、分析，培养学生观察力和思维能力。

4.学习能力：自主学习新词汇，运用学习策略，提高自主学习效果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与家庭相关的简单词汇，如“bedroom”、“bathroom”等，以及一些基本的描述方位的词汇和句型，如“on”、“under”、“beside”等。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，具备一定的听说能力。他们在学习新内容时，更倾向于通过互动和实践活动来掌握知识，喜欢在游戏中学习。学生的个性差异较大，有的善于听力和口语，有的则更擅长读写。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些生僻词汇的记忆和发音，以及复杂的句子结构理解。在描述家居环境和物品位置时，可能会出现表达不准确、词汇运用不当的情况。此外，对于一些抽象的概念，如方位词的理解和运用，学生可能会感到困难。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了译林版英语四年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与家居环境相关的图片、单词卡片，以及教学视频，以增强学生对词汇的理解和记忆。

3.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和实践练习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家居图片，引导学生观察并描述图片中的物品和布局。

2.提出问题：询问学生他们自己的家是怎样的，他们最喜爱的房间是哪一个，以及为什么。

3.学生讨论：学生分小组，用英语简单描述自己的家，教师巡回指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示Unit5Ournewhome的课文图片，引导学生学习新词汇和句型。

2.教师通过身体语言和实物演示，帮助学生理解方位词汇如“on”、“under”、“beside”等。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

4.教师提出问题，如：“Whereisthebed?Isitbesidethewindow?”等，引导学生回答。

5.学生两人一组，练习使用新学的词汇和句型描述家居环境。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师展示一张空白家居布局图，学生根据记忆和所学知识，用英语描述图中物品的位置。

2.学生分组，每组选一张家居图片，用英语描述图片内容，其他组听后猜测图片中的房间。

3.教师提供一些句子框架，学生填充合适的词汇，完成描述家居环境的句子。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，如：“Whatsinyourbedroom?”，“Canyoutellmehowtoarrangeyourstudydesk?”等。

2.学生自主提问，教师回答，鼓励学生提出与家居环境相关的问题。

3.教师设计一个小游戏，如“家居环境接力”，学生分成两队，依次用英语描述家居环境，看哪队能最快完成。

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。

2.学生分享本节课的学习心得，教师给予积极反馈。

3.教师布置作业，要求学生用英语描述自己的家，并画出家居布局图。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过实践活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.家庭成员词汇：教授与学生家居环境相关的家庭成员词汇，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，以便学生能够在描述家居环境时提及家庭成员。

2.家居用品词汇：扩充更多家居用品的词汇，如“sofa”、“table”、“chair”、“bookshelf