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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
汉字真有趣
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)乐于分享自己搜集到的字谜材料,能积极主动地参与猜字
谜活动。
(二)在比较探究中了解发现字谜的基本类型,尝试运用发现的
规律创编字谜。
(三)小组合作探究,了解猜字谜的基本方法,完成《作业本》
的相关练习。
二、教学准备
课件,《告家长书》,活动评价表,展示板,答题板。
三、教学过程
(一)回顾精彩瞬间
1.回顾精彩瞬间。
在《汉字真有趣》综合性学习中,同学们根据小组计划,开展丰
富有趣的活动。你们的爸爸妈妈还拍摄了很多精彩的活动瞬间,老师
做了整理,让我们一起回顾一下吧。(课件播放活动照片,如制作手
抄报、请教他人、上网搜集资料、模拟汇报等精彩瞬间)
2.进入活动情境。
谜语是最古老、最有智慧的文字游戏。这节课我们将开展“字谜
游园会”,在有趣的汉字王国里继续遨游。
(二)开展字谜游园会:快乐竞猜
1.明确要求。(出示活动要求)
活动要求:各小组交流字谜,选出一条最有趣的字谜写在展示板上。
臣心一片磁针石,不指南方不肯休。——文天祥
活动前,各个小组都搜集了丰富而有趣的字谜,现在请你们在小
组里交流搜集到的字谜,并相互猜一猜。猜好之后,请每个小组选出
一条最有趣的字谜写在展示板上。(板书:猜一猜)
2.交流汇报。
请组长拿着展示板,读一读你们小组选取出来的字谜。其他人仔
细听,如果你猜出了答案,请你把谜底写在答题板上。
3.字谜分类。(小组内互相交流讨论分类)
(1)文字谜。
谜面以文字的形式出现。如:皇帝的新衣。(谜底:袭)
(2)图画谜。
谜面以图画的形式出现。如:(谜底:休)
(3)数字谜。
谜面以数字的形式出现。如:18.4。(谜底:杰)
(4)故事谜。谜面以故事的形式出现。
如:苏东坡去拜访一位朋友,来到一个三岔路口,他犹豫了,不
知该往左走还是往右走。这时,恰巧有位老人坐在路口的大石头上休
息,苏东坡便上前询问。谁知老人听后一言不发,却转身躲到石头后
面,又露出头来看着苏东坡。苏东坡恍然大悟,然后朝老人暗示的方
向走去。(谜底:右)
4.聚焦文字谜。(探索关系)
(1)谜面与谜底之间关系的发现。(文字谜的谜面常常在汉字的
音、形、义上做文章)
①组合式文字谜:谜面是由汉字的不同部分组成的。
如:土上有竹林,土下一寸金。(谜底:等)
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
②象形式文字谜:根据事物的特征,汉字的结构,进行形象化的
描述。
如:一钩残月伴三星。(谜底:心)
③意会式文字谜:根据汉字的意义,进行描述。
如:一边是绿,一边是红,一边喜雨,一边喜风。(谜底:秋)
(2)谜面表达形式上的发现。(文字谜的谜面可以有不同的表达
方式)
①儿歌字
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