2025年《兵车行》精细优质公开课赛教获奖教案教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

《兵车行》精细优质公开课赛教获奖教案教学设计

［教学目的］

1.体会杜甫诗歌的沉郁风格

2.反复诵读，在诵读中体会杜诗的形式美与内容美

［教学重点］

同上

［教学设想］

1.学习《兵车行》，要在反复吟诵的基础上，把重点放在研究杜

甫诗歌章法严密、整齐之中又有变化的特点上，以利于学生今后自

读杜诗。

2.在层次划分、理解内容的基础上记忆，才能达到最好的效果。

［课时安排］2课时

［教学过程］

一、导入课文

“暮投石壕村，有吏夜捉人”，杜甫的的诗句至今还依然索绕在

我们的脑海中，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜

甫一生写过不少以战争为题材的诗。今天，我们来读他在天宝年间

目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。

二、预读课文

㈠作者简介（学生做答，教师补充）

杜甫是我国文学史上最伟大的政治诗人。关心社会时事，关心国

家大计，在诗人说来是一种不可阻止的、自觉的要求。诗，在杜甫

的手里，不仅是抒发感情、摹写物象的工具，而且也是干预时事、指

责国政乃至评论军事策略的手段。(《中国文学史》，中国社会科学

院文学研究所中国文学史编写组，人民文学出版社，1982年版，403

页)?

㈡诵读提示

这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意，而

这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动“开边”战争，而使人

民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基

调。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。下面谈几点意见供

参考：

1?第一段写亲人送别出征战士，这是诗人亲眼所见，要表达出诗

人“穷年忧黎元，叹息肠内热”(《自京赴奉先县咏怀五百字》)的感

情，声音要沉重一些。前四句可用平调读，最后两句当用升调读——

这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。

2?第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放

低，但“点行频”三字为下文叙事总纲，须重读。

以下直至结尾皆用“行人”口气读，但其中的抒情语字字都融合

着诗人的感情，要跟叙事语区别开来。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

本段可分三层：前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时

间过长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来头白还

戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直抒胸臆作铺垫。下

文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮点，应当读得掷地有声。中间

四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。用“君不闻”领起，

是“行人”问“长者”，也是诗人诉诸读者，感情十分强烈，有指控