部编版语文七年级下册精品教学课件 第六单元 25 活板.ppt

合作探究在介绍活版之前，先简述雕版印刷的历史，既明确活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。1.为什么在介绍活版之前先介绍雕版?合作探究不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。2.胶泥字模与木质字模相比，其优越性体现在哪里？（用课文原句回答）合作探究“又为活板”“每字为一印”，字是活的;“密布字印”，排版是活的;“一板……一板……更互用之”,印刷是活的;“每一字皆有数印”,字印数目是活的;奇字无备，旋刻急用，做法是活的;用讫拆版,便于下次重新排版印刷，这也进一步说明了字的活用，表现了活版的灵活性。3.活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活”字是怎样体现在活版制作的全过程的?合作探究①举例子。如介绍使用率比较高的字，“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者”。②列数字。如“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本，则极为神速”,这句话准确说明了活版印刷快的特点。③作比较。如“不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通过比较指出木料的缺点,明确了不用木料而用胶泥的原因。④打比方。“用胶泥刻字，薄如钱唇”形象地写出了字模的厚度。4.作者在介绍活字印刷术时运用了哪些说明方法?通假字合作探究活板（）已后典籍皆为板本（）药稍镕（）“板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子“已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界线“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态一词多义合作探究为唐人尚未盛为之（）已后典籍皆为板本（）其印为余群从所得（）满铁范为一板（）做是成为被每字为以印（）又为活板（）发明刻一词多义合作探究以不以木为之者（）就持就火炀之（）用靠近瞬息可就（）完成以备一板内有重复（）用来一词多义合作探究火火烧令坚（）印自冯瀛王始印五经（）用火印刷其印自落（）字印再火令药熔（）用火烧词类活用合作探究板印书籍（）火烧令坚（）用讫再火令药镕（）名词作状语，用雕版名词作状语，用火名词用作动词，用火烧省略句用胶泥刻字，薄如钱唇（）应为“用胶泥刻字，（字）薄如钱唇”文言句式合作探究被动句其印为与群从所得（）“为……所……”，表被动概括主题课堂小结本文详细介绍了毕昇发明的活字印刷术及其优越性，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和卓越的创造精神。学后感悟课堂小结学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做当代的毕昇、张衡、祖冲之。?抓住特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。写作特色紧扣“活”这一特征说明活字印刷术。按照“制版—印刷—排版—拆版”工作程序的顺序进展说明,并且通过与雕版的比较,表现活版的优越性。例如写制版,是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。写印刷,常用二版,一版印刷,一版布字，“此印者才毕，则第二板已具,更互用之,瞬息可就”。写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性,也在与木料刻字的对比中充分显示出来。?语言平实而准确,精练而严密。写作特色文章语言简练,篇幅短小,仅用三百余字就准确无误地记述了活字印刷术这个对世界文化发展产生重大影响的发明,同时清晰、明确地介绍了活字印刷术的工艺流程及操作过程中的注意事项。寥寥数语,非常清楚地说明了活字的材料、形状和