2025年《体积单位》教学设计(第一课时).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《体积单位》教学设计（第一课时）

本课内容是北师大小学数学五年级下册第四单元长方体（二）的第二课的第

一课时内容，本课内容是在认识了体积与容积的基础上进行的，体积单位是比较

抽象的概念，为丰富学生的感性认识，加强学生对体积单位实际意义的理解，教

科书设计了层层递进的三个问题。第一个问题是认识常见的体积单位；第二个问

题是通过“做体积单位”的活动，体会1cm3、1dm3、1m3的实际大小；第三个问

题是举例说明生活中体积单位是1cm3、1dm3、1m3的物品，进一步体会体积单位

的实际意义。

【学习目标】

1.结合生活实际，让学生初步认识体积单位cm3、dm3、m3。

2.通过学习活动，让学生建立1cm3、1dm3、1m3的表象，感受它们的实际意

义。

3.学生通过合作交流、自主实践活动之后能够正确地估算出某一物体的体

积，进一步发展学生的空间观念。

【学习重点】

对体积单位cm3、dm3、m3的认识，并感知1cm3、1dm3、1m3的具体表象。

【学习难点】

正确估算某一物体的体积。

【学习准备】

PPT、学具袋（1立方厘米的小正方体和小棒）、米尺。

【学习过程】

一、情景引入，提出问题

1.让班里一高一矮两个小朋友上台。高的同学还要求胖，矮的同学瘦一些。

（1）哪一位同学高？你是怎么判断的？

（2）现在请两位同学伸出他们的左手，哪位同学的手掌面积大呢？

（3）噢，那上节课我们学习了体积与容积，谁来说一说什么是体积？

（4）现在我想问他们两个人谁的体积要大一些呢？你是怎么判断的呢？

2.PPT出示两个差不多大的盒子，一个是长方体，另一个是正方体。

现在这两个图形，哪个体积大呢？

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

【设计意图：精彩的开头，不仅会激发孩子们学习的兴趣，还能让孩子们很

快地投入到学习状态。从孩子们身边的例子出发，带着孩子们的热情进入课堂，

展开教学，能起到事半功倍的效果。然后又通过两个盒子体积大小的比较，发现

不好比较，从而指出计量物体的体积要统一的体积单位，为后面的学习做了良好

的铺垫。】

二、尝试探究，解决问题

活动一：读一读、说一说

同学们，其实体积也有单位，它的基本单位是cm3、dm3、m3。现在请大家

打开书本第38页，自学第一部分。然后说一说，告诉大家你自学到了什么？

生汇报：棱长是1cm的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3。

棱长是1dm的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3。

棱长是1m的正方体，体积是1立方米，记作1m3。

生汇报后，老师再对1cm3、1dm3、1m3的概念加以巩固，特别是用字母记作

的单位，因为很多孩子对体积和面积单位很容易混淆。因此让孩子们跟着老师写

一写。

【设计意图：新课程指出：学生是课堂学习的主人。我认为培养孩子的自学

能力也是非常必要的，然后让孩子说一说，又培养了孩子说的能力。在孩子自己

了解的基础上再展开教学，可以帮助孩子对知识的理解。】

活动二：量一量、看一看

认