课题申报书：智能技术支持的师范生数字素养增值评价及培育策略转化研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

智能技术支持的师范生数字素养增值评价及培育策略转化研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着信息技术的快速发展，智能技术在教育领域的应用越来越广泛。师范生作为未来的教师，其数字素养的培养和评价显得尤为重要。然而，当前师范生数字素养的评价体系尚不完善，缺乏科学的评价标准和评价方法。同时，师范生数字素养的培养策略也存在一定的问题，缺乏针对性和实效性。

（二）选题意义

本课题旨在通过研究智能技术支持的师范生数字素养增值评价及培育策略转化，为师范生数字素养的培养提供科学的评价体系和有效的培养策略。这对于提高师范生的数字素养水平，促进师范生的全面发展，具有重要的现实意义。

（三）研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

理论价值：本研究将有助于丰富和完善师范生数字素养评价的理论体系，为师范生数字素养评价提供新的视角和方法。

实践价值：本研究将为师范生数字素养的培养提供科学的评价体系和有效的培养策略，有助于提高师范生的数字素养水平，促进师范生的全面发展。

社会价值：本研究将有助于推动师范生数字素养评价和培养的改革，提高师范生的综合素质，为社会培养更多高素质的教师。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建智能技术支持的师范生数字素养增值评价体系。

提出有效的师范生数字素养培养策略。

探索智能技术在师范生数字素养评价和培养中的应用。

（二）研究对象

本课题的研究对象为师范生，包括在校的师范生和已经毕业的师范生。

（三）研究内容

师范生数字素养评价体系的构建。

师范生数字素养培养策略的研究。

智能技术在师范生数字素养评价和培养中的应用。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将采用理论研究和实证研究相结合的研究思路，首先对师范生数字素养评价和培养的相关理论进行梳理和分析，然后通过实证研究验证理论的有效性，并提出相应的改进措施。

（二）研究方法

本课题将采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，对师范生数字素养评价和培养的相关问题进行深入的研究。

（三）创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：

构建智能技术支持的师范生数字素养增值评价体系。

提出有效的师范生数字素养培养策略。

探索智能技术在师范生数字素养评价和培养中的应用。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：

国内外关于师范生数字素养评价和培养的研究成果。

智能技术在教育领域的应用现状。

师范生数字素养评价和培养的实践经验。

（二）保障条件

本课题的保障条件主要包括以下几个方面：

研究团队：本课题将由具有丰富教育科研经验的专家和学者组成研究团队，确保研究的科学性和有效性。

研究资源：本课题将充分利用学校和研究机构的研究资源，确保研究的顺利进行。

研究经费：本课题将申请相应的科研经费，确保研究的顺利进行。

（三）研究步骤

研究准备阶段：收集和分析相关文献，明确研究目标和内容，制定研究计划。

实证研究阶段：通过问卷调查、实验研究等方法收集数据，进行数据分析。

研究总结阶段：对研究结果进行总结和归纳，提出相应的改进措施。

研究成果推广阶段：将研究成果应用于实际教学中，提高师范生的数字素养水平。

本课题设计论证的撰写旨在为课题的申报和研究提供科学的指导和依据。通过本课题的研究，将为师范生数字素养评价和培养提供新的视角和方法，为提高师范生的数字素养水平，促进师范生的全面发展做出贡献。

（课题设计论证共1473字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得