2025年“双减”背景下小学语文作业创新设计策略 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

“双减”背景下小学语文作业创新设

计策略

摘要：为了快速提升学生语文水平，教师为学生安排大量的作业内容，学生

个人时间被学习所占据，学生学习压力过大导致自身产生心理疾病，长期持续下

去学生负担加重，抗拒语文课堂的开展，作业完成质量出现问题，间接导致语文

课堂教学效率降低。教育部门为缓解以上情况，要求学校结合双减政策理念进行

工作改进，以此推动我国教育事业发展。

关键词：双减背景；小学语文；作业设计

为了适应双减政策阶段的发展，语文教师应当结合政策内容针对学生能力水

平减少作业数量，为保证学生个人成绩水平持续提升，教师应全面了解双减政策

的具体内容，其中要求教师减少学生作业数量，针对校外机构进行了合理控制。

学生学习时间大幅度减少，教师应当思考如何在该教学情境下仍旧保证课堂教学

质量的发展，教师应当站在学生角度进行作业设计形式的创新，重视利用作业设

计活动激发学生课业兴趣，以此打造多样化教学平台。

一、创新小学语文作业设计的必要性

1.完成双减提出的要求

在学校的教育过程中，课后作业是对学生课堂学习的一个补充和完善，是必

不可少的一个环节，完成课后作业可以让学生将所学知识学以致用。但是在实际

的作业安排过程中，最终的结果都是作业数量多、质量差、功能异化的情况，这

种结果一方面并不能让学生真正的对知识进行巩固，另一方面还影响到学生课后

锻炼、休闲和娱乐的时间。在这种情况之下，国家出台了“双减”政策，要求学

校要给学生进行减负，家长也要给学生降低校外培训的负担。

2.促进小学生身心健康发展

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小学生的学习本身处于一个促进身心健康发展的重要时期，学生自身的求知

欲比较强，处于好奇心最为强盛的时期，同时学生的思维是比较简单的，更多是

习惯于通过形象思维是认知事物和思考问题，因此学生对于有趣、新鲜的作业和

事物是更加感兴趣的。由此可知，小学语文教师在进行作业布置的过程中应该创

新作业的形式，通过新鲜多样的作业类型吸引学生的注意力，提升小学生学习的

积极性和主动性。为了改变传统教学中作业变为学生的负担又达不到应有目的的

情况，需要教师树立创新的思维，不断对作业形式进行变革更新，由此来引导学

生更高效地完成课后作业。

二、“双减”背景下小学语文作业设计的原则

1.人文性原则

语文学科与其他学科最大的区别就在于本质上具备较强的人文性特征，能够

在潜移默化的情况下对学生的心灵、情感都进行滋养，帮助学生形成健康的情感。

小学语文的教学大多都是遵循传统应试教育理念，教师都会采取死记硬背的方式

让学生完成学习，即使是课后作业的安排也仍旧是让学生完成相应的背诵内容，

这种教学模式使得原本美好的诗词变成了僵硬的文字。“双减”政策的出台要求

教师需要将语文学科本身的人文性放置在重要位置，提升学生学习的主体性，让

学生能够在完成作业的过程中真正体会到人文性的存在，培养学生的人文素养。

2.开放性原则

语文学科是完成其他科目学习的基础，语文科目的开放性使得其内容包罗万

象，不过在实际的作业布置过程当中更多是封闭性的作业内容和形式，也就是说

教师在安排作业时无论是作业的形式还是内容都比较具备局限性，更多依附于课

本上的内容，一般都是安排学生进行知识内容的背诵、默写或者抄写。虽然这样

的作业形式能够让学生熟练地掌握课本内容，但是所得到的知识都是机械性的记

忆，对于学生综合素养的提升并没有实际的帮助，无法满足学生