2025年“作业”与“教学”的和谐共生——小学语文课堂作业设计的实效性探索.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

“作业”与“教学”的和谐共生——小

学语文课堂作业设计的实效性探索

【摘要】语文课堂的作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学

的重要组成部分。但现在语文课堂中，作业往往游离于教学之外，使课堂作业丧失了学生进

行语言文字实践的功能。本文结合教学实际，从“依托文本精作业”和“走向生本巧作业”

两方面阐述课堂作业的设计，力求课堂作业形式多样化，语言文字训练到位、实效，真正实

现教与学的和谐发展。

【关键词】

小学语文课堂作业课堂实效性

新版课标中明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践

性课程。”语文实践的途径很多，而课堂作业则是能较好进行语言文字运用的一

种实践途径。可以这样说，课堂作业是连接“教”与“学”的交汇点，是检验教

学效果的一种有效载体。

一．依托文本精作业——让作业浸入本文深处

课堂作业往往是对文本重点、难点知识的复习和运用，一般都是文本中比较

有价值的语言训练点，是教学的高妙引领、强劲支持，教师在课堂教学中应该重

点解读和讲解。教师应充分挖掘文本中的知识源，以其为平台，深入、细致、创

造性地解读文本，要把握文本特点，明确教学要点，训练重点，为课堂作业设计

找好依据和标准，才能设计出基于文本特点的作业练习，将课堂教学与课堂作业

有机结合。

1.紧扣单元目标——高屋建瓴

目标决定着课堂教学效果的达成度，因此，老师在设计课堂作业的时候一定

要有很强的目标意识，要斟酌每道作业背后的“性价比”，通过它我们可以提升

学生哪些语文能力，是对语言的感知理解，是把握关键性词语的能力，是语言表

达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力。小学教材中，所选的课

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

文基本上都是名家的精品，各具特色。如果对孩子的课堂训练因课文而异，各自

为阵的话，那将行不成一个系列，不利于孩子能力的形成。现行教材编排是以单

元为整体，如果课堂作业的设计都能紧扣单元目标、学段目标，将整组课文的作

业作为一个整体进行精心设计，循序渐进，那能力的形成就水到渠成了。

下面是一位教师设计的五年级下册第八单元整组课文的单元作业：

单元目标：

1．要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

2．要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

3．要注意积累课文中的优美语言。

课作业内容课作业内容

题题

《走过任何一条街，抬头向上《除了课文中所看到的这些画

自看，家家户户的窗子前与面外，在泰国，你还会见到这样

己_____________。许多窗子连接象的情景，播放（幻灯片）多么和

的在一起，汇成了共谐的画面呀，你一定跟作者一样

花________________，让我们看的舞很想表达你此时此刻的情节，选

是人______________，》择你最喜欢的表达方式来倾诉。

让_________。（如果你觉得自己