21古诗三首 凉州词 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教材分析

《21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版》

本节课选自统编版四年级上册语文教材第七单元，主要包括《凉州词》三首，分别为王之涣的《登鹳雀楼》、王翰的《凉州词》和王之涣的《登鹳雀楼》。这些古诗描绘了边塞风光，表达了作者对家国的热爱之情。本节课旨在让学生感受古诗的韵味，理解诗歌内容，培养审美情趣，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《凉州词》三首，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗中的关键字词，体会诗句的节奏与韵律。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较分析，感受边塞诗的特点，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗的兴趣，培养其审美情感，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行简单的古诗朗读和背诵，对古诗的基本形式有了初步的认识。在知识方面，学生对汉字的识别和书写能力有了明显提高，能够独立阅读浅显的文学作品。在能力方面，学生的理解力、分析力和创造力正在发展，能够通过阅读古诗来理解诗人的情感和意境。

然而，四年级学生在古诗学习上仍存在一些不足。他们在理解古诗内容、把握诗歌节奏和韵律方面可能还不够熟练，对古诗中的一些修辞手法和文化背景缺乏深入了解。此外，学生的行为习惯和学习态度也会影响课程学习，例如，部分学生可能缺乏耐心和专注力，对古诗的学习兴趣不浓。

针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动来提高学生的学习积极性。同时，要引导学生关注古诗中的细节，培养他们的审美能力和文学素养，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《凉州词》的背景和作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：分组讨论诗句的含义和情感表达，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.情境教学法：通过模拟古诗创作情境，引导学生创作自己的边塞诗，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示古诗原文、作者像、边塞风光图片等，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学互动性。

3.网络资源：结合网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段边塞风光的视频，让学生初步感受边塞的壮丽景色。

-提出问题：引导学生思考边塞风光与古诗的联系，激发学生对古诗的兴趣。

-邀请学生分享他们对边塞的印象，为学习《凉州词》做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍《凉州词》的作者王之涣和王翰，以及诗的创作背景。

-分析诗篇：逐句讲解《凉州词》中的关键字词、修辞手法和情感表达。

-第一首《登鹳雀楼》：用时5分钟

-第二首《凉州词》：用时5分钟

-第三首《登鹳雀楼》：用时5分钟

-情境体验：让学生模拟边塞士兵的情景，朗读并体会诗中的情感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，检查学生对诗句的理解，引导学生深入探讨。

-提问1：请学生解释“黄河远上白云间”的意象。（用时2分钟）

-提问2：引导学生讨论“一片孤城万仞山”中的“孤城”和“万仞山”的意义。（用时3分钟）

-提问3：询问学生对“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的感受和理解。（用时3分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗句中的情感和意境，每组选代表分享讨论成果。（用时10分钟）

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂练习：让学生独立完成填空练习，检查对诗句的记忆和理解。

-小组交流：学生分组讨论练习中的难点，互相帮助解决问题。

5.总结与拓展（用时3分钟）

-总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展：鼓励学生课后收集更多的边塞诗，进行阅读和分享。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生选择一首喜欢的边塞诗，进行背诵，并写下自己的理解和感受。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境体验、课堂提问和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古诗的知识，同时拓展核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：介绍其他著名的边塞诗，如王昌龄的《出塞》、李白的《关山月》等，让学生比较不同诗人