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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
教学设计
部编人民教育出版社二年级语文下册《羿射九日》
25、羿射九日
教学目标
1、学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
教学过程：
（一）大阅读展示
“我读我快乐经典伴我行”
小组展示：《弟子规》摘选背诵，分享自己的理解，和同学互动交流
（二）复习字词导入
师：上节课我们初步了解了课文内容，学习了生字词的认读和写法，
这节课我们要学习课文，先回顾一下字词：
1.游戏“大羿射字”（开火车读树上太阳上的字，正确的字立刻
掉落）
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.出示本课词语，开火车认读，正音。
3.指导“此”字的书写，并板书。
同学们的生字掌握很好，词语也很棒，不知道课文读得怎样
呢？
（三）再读课文，整体感知
（出示默读要求）
1、认真默读课文，试着把课文读通顺，不能指读，随手标注自然
段。想一想课文是按什么顺序来写的？
2、集体交流：（课文按事情发展的先后顺序写的）
3、美文朗读展示自我
选择自己喜欢的部分朗读给大家听，指导朗读，互动朗读。
4、交流不理解的词语
（四）课文解读重点突破
提问：再读课文，你都读懂什么了？还读懂了什么？
[随机教学]指名反馈
1．（预设：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，
所以羿才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]
（羿射九日的原因。）
2．（预设：我读懂了羿是怎么射日的。）
（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）
其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）
（2）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
（4）读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，
嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，
噗噗地掉在地上。”
（5）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
3．师：为什么只射了九个就不射了？
（1）指名读第六段并交流回答
“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就
没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，
羿留下了最后一个太阳。”
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