幼儿教师教学口语训练.ppt

2.言语沟通技巧分类训练（1）引发交谈的技巧（2）倾听的技巧积极倾听消极倾听范例分析（三）扩散谈话的技巧范例分析（四）结束谈话的技巧我们一会儿接着说好吗？3.沟通语使用的基本要领一是语脉接引，顺着孩子的意思说话，二是互补交流孩子没说到的话，就给他“垫”上一两句调节：善用委婉，先听后说；设身处地避免：错位；情感反差不同气质幼儿的沟通语训练146小朋友回答得真准确，大家为他鼓掌，下次老师相信xx小朋友一定可以回答得更流利，更好的。因为老师喜欢她，喜欢他以后洗干净。老师也想你，小朋友也想你。真漂亮。劝慰语（一)劝慰语及其作用（二）权威语技巧范例分析训练1471.幼儿玩玩具时，手不留神被铁片划破手指Xx小朋友，真勇敢，划破手指都不哭，老师喜欢他，佩服他，来，让老师亲亲、抱抱他，小朋友们为他鼓掌。真勇敢，不怕疼，是个小小的男子汉。疼吗？让老师看看，老师心都疼了，以后要小心些。来让老师吹吹，一会儿就不疼了，要疼了，你就叫老师再给你吹吹，好吗？很爱妈妈是吗？真是个好孩子，但你老是哭妈妈会不安心工作的，乖孩子要让妈妈放心是吗？Xx是乖孩子，xx不哭，幼儿园也很好玩，有很多朋友，他们都很可爱，老是很喜欢他们。老师也很喜欢你。说服语说服语及其作用说服技巧明确目的方法言教身教丁丁真厉害，真像孙悟空，现在老师和小朋友希望看丁丁怎样像孙悟空一样地下来，丁丁的动作一定很帅。（来慢慢的，好，很好，再慢一些，好，很好，把手伸给老师，让老师抱你下来，好吗？）训练149今天的饭菜很好吃是不是，大家都吃得很饱了，摸摸小肚子，噢，都滚圆滚圆的，听听小肚子都说话了，“我装不下啦，我装不下啦”，明天再装进来吧。010203激励语激励语及其作用激励语技巧针对不同气质类型的孩子采用不同的方法。多血质、胆汁质“抬高”中“煽动”黏液质“抚慰”中“启发”抑郁质理解帮助训练150不错，你一定能跳得很好。慢慢来，不用着急，跟老师跳，老师看着你跳，不错，再来，很好。五、表扬语（一）表扬语及其作用（二）表扬语技巧1.基本要领（1）要善于发现幼儿的闪光点（2）说话要恰当适度（3）形式要生动活泼（4）态度要真诚，语调要热情2.不同气质幼儿的表扬语训练151当众表扬：xx小朋友真棒，节拍准，姿势也优美，太棒了，老师喜欢你。个别谈话：如果你做操也像骑马一样认真，一样好，那就更好了。六、批评语（一)批评语及其作用（二）批评语技巧1.基本要领（1）控制情绪，用语客观长大当流氓、土匪（2)一事一评，忌算总账笨，从来就这样（3）少做剖析，多说利弊（4）不厌重复，刚中显柔2.不同气质幼儿的批评要领多血质：易接受批评，但忘得快，因此开门见山，注意保护自尊心胆汁质：易冲动，要强，要在其情绪平静后温和诱导，黏液质：往往要更多的时间消化，抑郁质：鼓励为主，委婉含蓄幼儿教师教学口语训练魏仪教学口语的基本要求幼儿教师教学口语的特点规范性逻辑性教学思路清晰解释和讲解要简洁精确教学线索缜密安排好教学环节结构句子完整,句意贯通01形象性02描述具体细致03运用多种修辞手法04运用拟声词摹色词.叠音词05语言有动态感06情感性07用充满积极情感的语音去激发幼儿参与活动的热情用语音.语调节奏态势语传情达意针对性小班(3-4)幼儿的教学口语词语简单易懂,多用单句.短句表扬或批评内容具体,有感情色彩态势语稍多,语气稍夸张语音拟人化语速慢,多重复中班(4-5)幼儿的教学口语01句式多样化、语言表达的内容更丰富02提问的内容稍宽泛,答案有多种03语言重复次数减少04大班(5-6)幼儿教学口语05语言中出现一些表示类别感念的词06复句增加07趣味性01语言内容的趣味性02表现形式的趣味性03情绪投入神态逼真04教学口语的作用05工具06途径07讲述概述：运用简洁的语言把相关的内容介绍给幼儿复述：运用自己的语言把相关的内容再现给幼儿朗诵提问建议教师常在语言教育活动中所用，主要用来点拨幼儿思路。直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼儿按教师的要求去做。间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿朝教师的指向努力。示范评价很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某想一想，还有没有更好的说法思考练习P90冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如蛙、龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。冬眠