2025课文《穷人》 教学设计.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，

学习他们宁可自己受苦，也要匡助别人的高尚品质。

2、理解文中重点句子，展开想象，合理续编。

3、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体味该文写作

中的精妙。

通过人物的心理活动和言行，体味人物的夸姣心灵。

1、通过上节课的学习，我们熟悉了课文，并了解到了托尔

斯泰的写作品格(指名结合板书说)。

2、回顾《穷人》一文如何通过桑娜的一系列活动展开情节

(随生回答板书)。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

百学须先立志。——朱熹

3、结合板书初步点明__结构安排上的精致之处及手法的多

样。

师：今天我们要进一步借助课文学习来具体感受穷人的高贵

品质及托尔斯泰的小说魅力。

二、教学新课。

桑娜第一次心理活动在什么情况下展开的？

(点明作者由环境描写转入心理活动的作用)，透过桑娜的

沉思，你看到了什么？点明表达上的涵蓄)

桑娜由耽心丈夫到牵挂邻居，体现了桑娜的善良，谁来读读

西蒙家的故事，你们从中感受到了什么？(引导学生感受语言的

视觉效果，表达上的细腻)

桑娜做了什么？这个举动对于整篇小说有何意义？作者如

何处理这句话的，有何表达效果？(点出对人物刻划的涵蓄、深

刻及结构上的精致，不留痕迹)

体味桑娜心理变化及原因，指导读。

孩子真的会得救吗？在桑娜的沉思中，门蓦地开了。看渔夫

如何出场的？理解“清新的海风”

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

渔夫的归来让桑娜再也不耽心他的安危，但此时的桑娜却满

怀心事，而今天让渔夫是“一条渔也没打到”，谁来读出渔夫

和桑娜的对话？

伴有渔夫的催促，你想到了什么？(孩子得救了)

对渔夫性格的刻划是通过什么完成的？(语言、神态、动作)

对照桑娜和渔夫性格的不同及刻划手法的不同，点明作者刻

画人物性格的多样手法及涵蓄性。

师：也惟独这样一个柔美与强健结合，又充满勤劳、善良、

关爱的家庭才会使孩子的身心同时得救，也惟独这样的家庭才会

在风暴来暂时依然——温暖而舒适。(点明背景，交待另一重要

作用，及托尔斯泰作品的人道主义思想)

女生齐读最后一段，逐句解读“拉开帘子”的双重作用，故

事落下了帷幕，新生活才刚刚开始。

师：小说结束了是因为完成为了对人物品格的塑造，但生活

却远未结束，托尔斯泰的小说突破了小说的封闭方式。像生活

一样无始无终。

三、课外拓展

善良的渔夫和桑娜决心用勤劳的双手及他们的爱心来抚养

孩子们长大，以后的生活会怎样斗胆猜测(讲评)

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

海纳百川，有容乃大；壁