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27故事二则《扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

27故事二则《扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《扁鹊治病》为教学内容，通过启发式教学，引导学生理解故事寓意，培养观察、分析和解决问题的能力。课堂设计分为导入、新课导入、课堂讲解、互动讨论、总结提升五个环节，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读水平。在教学过程中，结合课后习题，引导学生深入思考，把握课文主旨，达到知识传授与能力培养的有机结合。

核心素养目标

1.语言运用：能够流利朗读《扁鹊治病》，理解文言文的基本含义，积累常用文言文词汇。

2.思维发展：通过分析扁鹊与患者的对话，培养学生辩证思维和逻辑推理能力。

3.文化理解：理解中医文化，感受扁鹊医术高超，培养学生对传统文化的尊重与传承。

4.实践创新：结合课文，进行角色扮演或小组讨论，提高学生合作学习及创造性解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《扁鹊治病》中的文言文词汇和句式：如“疾在腠理”、“汤熨之所及也”等，让学生能够正确理解和运用这些词汇。

-理解故事情节和人物性格特点：通过分析扁鹊的医术和患者的态度，让学生把握故事的核心内容和寓意。

-学会从故事中提取道德教训：引导学生认识到预防疾病的重要性，以及听取他人意见的必要性。

2.教学难点

-文言文的阅读障碍：学生对文言文的词汇和语法结构可能感到陌生，难以理解文章内容。例如，“扁鹊见蔡桓公，立有间”中的“有间”一词，学生可能不清楚其具体含义。

-故事寓意的深入理解：学生可能难以理解扁鹊治病故事背后的深层含义，如“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也”所传达的预防重于治疗的观念。

-故事与现实的联系：将故事中的道德教训应用到现实生活中，学生可能缺乏相应的思考和实践能力，难以将故事中的智慧转化为实际行动。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文四年级上册电子教材、教学PPT

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、故事复述

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的医学谜语导入，如“什么病不用治，自己就能好？”引发学生好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《扁鹊见蔡桓公》的故事，询问学生对扁鹊的了解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《扁鹊治病》的故事背景、人物关系和故事情节。

-举例说明：通过具体故事中的例子，如扁鹊如何诊断疾病，如何提出治疗建议，帮助学生理解扁鹊的医术和智慧。

-互动探究：将学生分成小组，讨论扁鹊与患者之间的对话，分析扁鹊的医德和患者的态度，探讨故事中的道德教训。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生通过角色扮演的方式，模拟扁鹊与患者的对话，加深对故事情节的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生准确把握角色特点，确保讨论的深度和效果。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调扁鹊治病的寓意，引导学生认识到预防疾病的重要性，以及听取他人意见的必要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《扁鹊治病》的读后感，要求结合故事内容和个人理解，表达自己的观点。同时，要求学生复习本节课所学文言文词汇，并尝试造句。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行小组研究，探讨扁鹊治病的现代意义，如何将故事中的智慧应用到现实生活中，提高学生的实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记·扁鹊仓公列传》：让学生了解更多关于扁鹊的历史记载，包括他的生平、医术成就以及对后世的影响。

-《黄帝内经》：作为中医学的经典之作，其中的“预防为主”的理念与扁鹊治病的故事相呼应，学生可以了解中医的预防原则。

-《弟子规》中的相关章节：强调听从长辈和专业人士意见的重要性，与扁鹊治病故事中患者不听扁鹊建议的情节形成对比。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究扁鹊的医学成就：学生可以自主查阅资料，了解扁鹊在医学上的贡献，如四诊法等。

-分析扁鹊与患者的对话：学生可以深入分析扁鹊与患者之间的对话，探讨其中蕴含的哲学思想和道德观念。

-探讨预防疾病的方法：学生可以结合现代医学知识，探讨如何预防疾病，如健康饮食、适量运动等。

-写作练习：鼓励学生以扁鹊治病为主题，创作一篇小故事或议论文，表达自己对预防疾病和听取他人意见的看法。

-角色扮演：学生可以尝试编写并表演一个关于扁鹊治病的故