2025年部编版语文一年级下册15文具的家说课稿(推荐3篇).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

部编版语文一年级下册15文具的家说课稿（推荐3篇）

【部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第1篇】

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的

字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学

情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》

是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的

插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从

学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文

插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味

的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主

识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通

过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和

趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整

理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2．预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第一课时

一、说谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？

请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛

告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去

字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课

件出示橡皮、铅笔图像）

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等

都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字――文具。

3．认识“文具”：

（1）学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边

听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

（2）学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商

场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用

大屏幕出示相应的画面。

（3）生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的

学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引

导学生主动识字，力求识用结合。

二、说初读课文，认识生字

1．检查预习。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

（1）教师导问：课文共有（）个自然段。写的是（）和（）

之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她文具是有家的，最后（）

知道了文具的家在哪里。

（2）教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

（3）教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

（4）游戏“闪电读词