2025年翻转课堂阶段性计划 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

翻转课堂阶段性计划

第一篇：翻转课堂阶段性计划

共和学校翻转课堂实施计划

为了进一步规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，向课

堂教学效益要质量，结合我校实际，特制定本计划。

一、实施步骤和主要内容

·············2025、9——10）

1、对教师大力宣传“课堂教学改革提升年”有关文件精神，统一

思想，提高认识，增强责任感的教育。第一，使每一位教师要认识到

这一活动推行的必要性、重要性，认识到改与不改、开展活动与不开

展活动的利弊；第二，让教师深知：我校制定的“四模层进双主教学

法”深化课堂教学改革，既是素质教育的需要，也是教师专业发展的

需要，更是学校发展的需要。

2、组织教师学习、讨论模式。具体是：

第一模块“集”即“搜集”。教师根据自己的教学设想、教学目

标，布置学生课前在预习的基础上搜集相关资料。搜集的过程不是各

自为营，每个学生自己搜集自己的，而是把班级的学生分成若干小组，

以小组为单位完成搜集任务。

第二模块“展”即课上展示。在各小组的精心准备下，以小组为

单位展示自己组搜集整理的成果。小组内每个成员各司其职，发挥自

身的特长进行展示，能说的说，会唱的唱，尽情展示自我。这种展示

使学生在学到知识的同时，提升了能力，集中了注意力，增强了自信

心，并使枯燥的课堂生机勃勃，充满活力

第三模块“疑”即“质疑”。由于展示是以小组为单位，一个组

展示的时候，其他组可能会不注意听，或只想着自己组的展示内容，

这样就失去了我们展示的意义，为了让学生关注其他组的展示，最好

的办法就是让他们给别的组挑毛病，所以质疑的环节必不可少。

第四模块“测”即“测评”。无论是搜集、展示还是质疑，目的

只有一个，那就是让学生在课堂上学到知识，提升能力

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

“双主”即“学生主体，教师主导”。无论哪一个模块，在教学

中时时处处体现学生主体，教师主导的作用。

3、组织学校领导班子、骨干教师召开教研会，立足我校实际，制

订我校课堂教学改革提升年实施方案。

（二）强化措施，组织实施（2014、10——2015、10）

1、备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。

集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，

目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一

位教师必须用模式备课，学校把每周、每月检查与不定期检查结合起

来，作为学校考核内容之一。

2、积极开展新模式研究课活动。为了做好这项工作，第一，领导

班子推门听课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二，促使

每一位教师深入地研究这一教学模式，上完课后，教研组及时评议，

提出与模式不相符的地方，争取使教师的课堂尽快地适应新模式的要

求；第三，学校对亮点和存在的问题，及时公开通报，学习长处，弥

补不足。

3、创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、

课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班等多种方式提高教师运用新

的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树

立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学

模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导