2025年说课稿 人教版 音乐 高中 《音乐与诗歌》1 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《音乐与诗歌》说课稿

开场白：各位评委老师大家好，我是00号考生，应聘的是高中音乐老师的岗位。我今

天说课的题目是《音乐与诗歌》。

教材分析：《音乐与诗歌》是人教版高中音乐欣赏模块中的一课。这个单元的主题是“音乐

与诗歌”，希望学生能够将音乐和相关文化结合在一起，这里主要是指文学。在整个单元中

都涉及将诗歌谱曲的例子，学生通过这单元的学习，能够感受到文学的其他表现形式并且体

会诗歌用其他方式表达的不同感受。本节课是单元中的第二课，其中包括《菩提树》《欢乐

颂》《少先队员植树歌》这三首歌曲的欣赏。《菩提树》和《欢乐颂》是通过学生熟悉的诗歌

所改变，对此学生应该有比较深刻的体会和认识。

分析学情：高中阶段的学生已经对音乐有了自己的见解和认识，在这一阶段，能够保持他们

对于音乐的兴趣是教师的主要职责所在。同时，高中学生有了比较完备的知识积累。所以，

教师对于课程深度的挖掘也非常重要。高中生已经于社会有了较多的接触，教师可以将课堂

中的内容和他们的实际生活结合起来，让他们能更好的理解音乐，更好的将课堂中的内容运

用到生活中去。

三维目标：基于以上对教材和学情的分析，我认为本节课的情感态度与价值观目标是培养学

生对于音乐与相关文化的认识和理解。而过陈谷方法目标则可以设置为，希望学生通过这节

课的学习，学会欣赏诗歌与音乐结合的作品，鉴赏音乐与诗歌结合的作品给人的不同感受。

最后，知识与技能目标我认为是让学生学唱著名乐曲的片段，并能判断歌曲的名称。

重难点：《音乐与诗歌》是高中课堂中的欣赏课，应该更加注重对于知识深度的挖掘和背景

的理解。所以本节课的教学重点是让学生了解诗歌和音乐结合的形式，引导学生将音乐与相

关文化相结合。而本节课的教学难点是尝试鉴赏音乐与诗歌结合的作品给人的不同感受。

活动评价：在课堂教学的过程中，我会及时对学生学习的情况进行评价。注重课程中的过程

性评价。针对我在课堂上提出的问题，学生做出及时反馈，我会给予及时的评价。并且通过

评价的方式衔接下面的课程。鼓励学生积极主动的参与到师生互动中来。同时，我也会让学

生进行小组讨论，鼓励大家主动思考，同时也可以培养学生的思维灵活性和开放性。

课程设计：

1、总结课程思路，体现教法学法：音乐课的教学，最主要是培养学生的完美人格，让

学生感受到艺术的美感。而不是需要学生掌握音乐技能或是音乐知识。所以，在音乐课上，

能够用最直观的最贴近生活的方式吸引学生是主要手段。此外，因为高中生的知识面相较其

他年级更加广，所以我也会注重知识深度的引导。并尽量将课程与其他学科知识挂钩，或者

和学生的生活实际联系，让学生更加灵活的运用所学到的知识。

2、步骤

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

导入：在导入环节，我会先让学生回忆他们以前学过的，认为最美的诗歌。并提问学生

“为什么你觉得这些诗歌给你留下来深刻的印象？”“你觉得他在美哪里？”让学生先感受

文字的诗歌给人带来的情感。然后，我会在PPT中展示诗歌《菩提树》，请一位同学来进行

朗读。提问大家“这首诗描述了什么？”“表达了怎么样的思想感情呢？”从而导入这节课

的内容。

新授：在初听《菩提树》之前，提问学生一个问题“发现这首歌曲和我们刚才读的诗有

没有相似之处？”引导学生发现诗歌的其他表现方式。欣赏结束后，针对学生的回答我将进

行及时的总结和反馈。

接下来，我提问学生“这首歌的歌词是谁写的？”“曲又是谁作的？”“你对其中的哪

一位比较熟悉呢？”由此来引导学生认识奥地利作曲家舒伯特。在这里，我会为学生播放介

绍舒