2025年部编版 语文三上《司马光》公开课教学设计附教学反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《司马光》教学设计

【教学目标】

1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2、通过跟读和了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利

朗读课文；背诵课文。（重点）

3、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲司马光的故事。（难

点）

4、通过和同学交流，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与

现代文的不同，激发阅读文言文的兴趣。

【学习活动设计】

一、谈话导入，激发阅读兴趣

1、导语：同学们，今天我们要一起来学习一篇新课文《司马光》。

2、认识、会写“司”字，知道复姓“司马”，读准课题。

3、学生简述之前听过的“司马光砸缸”的故事。

4、介绍文言文。

二、初读感知，感受语言节奏

1.初读古文，读准字音。板书：音。

2.再读古文,读出节奏。板书：韵

【设计意图】通过多种形式的朗读和多种指导方法，帮助学生读准字

音、读好停顿，为理解句意作铺垫。

三、品读感悟,理解古文意思

1.学习概括内容。（起因、经过、结果）。

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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百学须先立志。——朱熹

2.探索理解字义的方法，探索学法。

3.尝试运用理解字义的方法。

【设计意图】通过看注释、结合课文插图、难字组词等多种方法帮助

学生学习文言文，降低学生学习的难度，产生学习文言文的兴趣。

四、巩固课文，感受语言特色

1.默读全文，理解人物形象。介绍司马光。

2.多种方式练习背诵。

3.同桌互相用自己的话讲讲这个故事。

4.引导学生发现文言文和现代文的不同。

【设计意图】通过对比，引导学生发现文言文与现代文的不同之处，

初步感受文言文的特点；通过对文言文学习方法的总结，为学生将来

学习文言文打下基础。

6.拓展延伸

五、课后作业，丰富知识积累

1.背诵课文。

2.用自己的话把这个故事讲给家人听。

3.推荐阅读《小古文一百篇》。

板书设计:24司马光

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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《司马光》教学反思

优点:

本次备课，我深入的解读了教材，反复品读教参，观看名师视

频，因此，我个人认为教材解读还是比较透彻的。对于重难点的突破

上，我采用了图片法，故事法，讲授法等教学方法，教学方式多样，

降低了学生的学习难度。整堂课上，除了总结学法，还有由学到做，

循序渐进，设计较为有层次感。

需要改进的方面:

1.个别流程的顺序，可以适当调整，更好的符合学生的认知规律。在

教学流程设计时，应设身处地地站在学生的角度。

2.将语文映射到生活实际中，在生活实际中去运用语文。语文教学应

该是为党育人，为国育才，要把语文的工具性和人文性统一，去思考

语文课背后的含义。

3.教材解读时，应站得更高位。要去思考一堂语文