5 搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

5搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《搭石》的说课稿旨在通过深入解读课文，培养学生对自然和人文景观的欣赏能力，提升他们的观察力和想象力，同时结合五年级学生的认知水平，引导学生理解课文中的情感内涵，学会用心感受生活中的美好。本节课将围绕课文内容，通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生掌握课文主旨，培养他们的阅读理解能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《搭石》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高对自然景物的描绘能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维，提升对自然美的感知力。

3.文化传承与理解：通过学习《搭石》，学生能够感受和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的自然景观进行审美鉴赏，激发创造美的欲望。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词和关键语句。

2.理解课文描绘的自然景观与人文情感。

3.学会通过观察和体验来表达对自然美的感受。

难点：

1.课文深层次的情感内涵和象征意义。

2.将课文的情感体验转化为个人的写作能力。

解决办法：

1.生字词和关键语句：通过课堂讲解、小组讨论和课后练习，帮助学生掌握生字词的正确读音和用法，理解关键语句在文中的含义。

2.情感内涵和象征意义：利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，引导学生深入体会课文中的情感和象征意义，组织课堂讨论，让学生分享个人感受。

3.写作能力转化：设计相关的写作练习，如仿写课文中的描写，让学生在实践中学会运用课文中的表达方式，提升写作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关自然景观图片、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、互动问答、写作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一张美丽的自然景观图片，提问学生：“你们认为这是什么地方？你们有没有见过这样的景色？”

回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于自然景观的课文，如《山行》等，引导学生思考自然景观与人类情感的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍《搭石》的作者、背景及课文主要内容。

举例说明：通过展示搭石的图片，解释搭石的意义和作用，帮助学生理解课文中的相关描述。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描绘的自然景观与人文情感，引导学生分享个人感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述搭石的美景。

教师指导：在学生描述过程中，及时给予指导和点评，帮助学生提高表达能力。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调自然景观与人文情感的关系，以及通过观察和体验来表达对自然美的感受。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生结合课文《搭石》，写一篇关于自然景观的短文，要求运用课文中的描写方法，表达自己的情感。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生在课后收集有关自然景观的图片和资料，下一节课进行分享，进一步拓宽学生的视野。

7.课堂反馈（约5分钟）

让学生谈谈本节课的收获和感受，教师对学生的反馈进行总结，为下一节课做好铺垫。

六、学生学习效果

1.学生能够准确朗读并背诵《搭石》课文，对课文中的生字词有了深刻的理解和掌握，能够正确书写并在语境中运用。

2.学生能够理解课文中的自然景观描写，通过课文学习，提升了学生对自然美的感知力和欣赏能力，能够用语言描述自然景观。

3.学生通过小组讨论和课堂分享，学会了如何表达对自然景观的情感体验，增强了合作学习和交流沟通的能力。

4.学生能够分析课文中的情感内涵和象征意义，通过写作练习，将课文中的情感体验转化为自己的写作能力，提高了文学素养。

5.学生在学习课文的过程中，培养了审美意识和审美能力，能够从自然景观中发现美，创造美。

6.学生通过课后作业，进一步巩固了课文知识，能够独立完成相关写作任务，提高了写作技能和创造力。

7.学生通过课堂延伸活动，拓宽了知识视野，增进了对自然景观和人文情感的认识。

8.学生在课堂反馈中，能够自信地分享自己的学习成果和感受，增强了学习自信心和自主学习能力。

9.学生在学习《搭石》后，对中华优秀传统文化有了更深的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了课文知识，还在语言建构、思维发展、文化传承和审美鉴赏等方面取得了显著进步，为今后的学习和成长打下了坚实的基础。

七、板书设计

①生字词：搭、协调、默契、有序

②重点句子：他们来来去