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苏教版三年级下册7菩萨兵

课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点归纳与拓展思考题解析与课堂互动跨学科融合与创意实践总结回顾与课堂延伸

01课文背景与作者简介

藏族民间故事课文《菩萨兵》的故事来源于藏族民间，讲述了朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，从而赢得了藏族同胞的衷心爱戴。历史事件改编该故事根据真实历史事件改编，体现了红军在长征途中与少数民族之间的深厚情谊。菩萨兵故事来源

作者生平李本深，当代作家，山西文水人。1969年入伍，历任战士、标图员、炊事员、理论教员、组织干事。1974年开始发表作品。1983年毕业于解放军艺术学院文学系。1984年加入中国作家协会。代表作品著有长篇小说《疯狂的月亮》《唐朝天子李世民》《刀客和女人》《武装部长》等。中篇小说《画匠王仁美及其女儿们》获1983年《山西文学》优秀小说奖、《公仆》获山西省首届赵树理文学奖一等奖，短篇小说《油坊》获1982年《山西文学》优秀小说奖。作者生平及代表作品

时代背景课文《菩萨兵》所描述的时代背景是中国工农红军长征时期。在这个特殊的历史时期，红军不仅面临着国民党军队的围追堵截，还要应对恶劣的自然环境和匮乏的物资供应。尽管如此，红军仍然坚持着党的群众路线，关心群众生活，注意工作方法，赢得了各族人民的拥护和爱戴。要点一要点二历史意义《菩萨兵》这篇课文不仅是一篇优秀的文学作品，更是一份宝贵的历史资料。它向我们展示了红军在长征途中的艰苦生活和与少数民族之间的深厚情谊，让我们更加深刻地认识到中国共产党领导下的红军是一支真正的人民军队。同时，这篇课文也传递了积极向上、团结互助的精神力量，对于我们今天的生活和工作仍然具有重要的启示意义。时代背景和历史意义

02文本解读与赏析

文章语言朴实无华，但却充满了真挚的情感，表达了红军和藏族同胞之间的深厚情谊。文章采用总分总的结构，先总述藏族同胞对红军的感激之情，然后分别通过几个具体的事例来展现红军对藏族同胞的关心和爱护，最后再总括全文，点明中心。文章运用了大量的细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使得人物形象更加鲜明生动，同时也增强了文章的感染力和可读性。文章结构和写作特点

朱德文章通过描写朱德的言行举止，展现了他平易近人、和蔼可亲的形象。他关心藏族同胞的生活疾苦，尊重他们的宗教信仰和风俗习惯，赢得了他们的信任和尊敬。藏族同胞文章中的藏族同胞形象朴实、善良、感恩。他们在红军的帮助下重获新生，对红军充满了感激之情，同时也展现出了他们坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。关键人物形象塑造及其特点

描绘手法和意境营造文章运用了多种描绘手法，如比喻、拟人、排比等，使得文章更加生动形象，同时也增强了文章的表现力和感染力。文章通过描绘红军和藏族同胞之间的互动场景，营造出了一种和谐、温馨的氛围，让读者感受到了人与人之间的真挚情感和深厚友谊。文章还通过描绘自然环境来烘托气氛，如“春风拂面”、“绿树成荫”等词语的运用，使得文章更加富有诗意和美感。

03知识点归纳与拓展

佛教中修行到最高果位的圣人，具有慈悲与智慧。菩萨士兵，指武装力量。兵生字词、短语解释及例句

藏族：中国少数民族之一，主要分布在西藏自治区。生字词、短语解释及例句

形容做事十分努力，用出全部精力。“尽心尽力”形容场面、气氛非常热烈。“热火朝天”生字词、短语解释及例句

例句朱德总司令带领的红军就像菩萨一样，尽心尽力地帮助藏族同胞春耕。在红军的帮助下，藏族同胞的春耕进行得热火朝天。生字词、短语解释及例句

比喻、夸张通过相似性，将一种事物描述成另一种事物，以增强表达的生动性和形象性。在本文中，将红军比作“菩萨”，突出了红军的慈悲和无私精神。修辞手法讲解及应用举例比喻修辞手法

夸张：故意言过其实，对事物的形象、特征、作用等进行扩大或缩小的描述。在本文中，“热火朝天”的夸张手法突出了春耕场面的热烈和繁忙。修辞手法讲解及应用举例

修辞手法讲解及应用举例比喻“他的笑容像春天的阳光，温暖而明亮。”夸张“他跑得像风一样快，眨眼间就不见了踪影。”

“尽心尽力”、“热火朝天”成语“种瓜得瓜，种豆得豆”俗语相关成语、俗语介绍

介绍“尽心尽力”形容做事十分努力，用出全部精力。这个成语强调了付出全部努力的重要性。“热火朝天”形容场面、气氛非常热烈。这个成语常用来形容人们积极投入、热情高涨的场景。“种瓜得瓜，种豆得豆”是一句广为流传的俗语，意思是种什么因得什么果，比喻做了什么事就会得到什么样的结果。这个俗语强调了因果关系和付出与回报的关系。相关成语、俗语介绍

04思考题解析与课堂互动

VS朱总司令带领的红军被藏胞们称为“菩萨兵”，是因为他们关心藏胞疾苦，不拿群众一针一线，帮助藏胞春耕，以实际行动赢得了藏胞的信任和拥戴。思考题二答案课文通过描写红军帮助藏胞春耕、以实际行动感化藏