2025年“双减”背景下小学语文作业优化设计 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

“双减”背景下小学语文作业优化设计

在语文的教学过程中，语文作业是至关重要的。它可以帮助学生更好的巩固

知识，但是在“双减”政策下，语文课堂作业的设计和实施也发生了巨大的改变。

在保证学生掌握知识的基础上，还应该加强学生的全面发展。在这篇文章中，笔

者深入的探究了“双减”背景下，语文教师如何更好的设计语文课堂作业，以此

来加强学生的语文素质。

关键词：小学语文;作业设计;实施要点

在小学语文教学中，作业作为小学生语文学习最基本的形式之一。可以帮助

学生更加有效地吸收课堂知识，在课后进行学习巩固。在过去的教学中，教师对

作业练习的偏重使得作业层成为学生日常学习活动的负担，并没有发挥其应有的

作用。而为了落实“双减政策”对学生作业量和校外培训的减负，教师在作业布

置上需要进行适当的创新优化。不仅要富有情趣性，满足小学生的猎奇心理;还

要富有层次性，针对不同学习能力的学生制定不同的作业要求，使得其学习潜力

得到开发。新课标下要求小学语文以人为本，实现教学的有机结合，达成“以学

促教，以教促学”的教学效果。

一、作业设计层次化

语文课堂教学，阅读内容讲解十分重要，也是课堂教学重点。在作业设计方

面，围绕阅读内容，指向学生阅读习惯、阅读能力方面的培养，提高其阅读兴趣，

帮助其积累更多词汇，提高学生综合素质。阅读作业主要融合于阅读教学方面展

开设计，通过师生互动，指导学生思考阅读内容，让课堂教学互动更加高效。

比如：《精卫填海》这篇神话故事的讲解，考虑到学生第一次接触文言文，

因此，在阅读方法的指导方面，笔者通过课堂作业的分层设置，为学生指明学习

思路。为基础薄弱的学生设计“如何了解古文意思？”作业任务，该任务较为基

础，学生根据课下注释就能完成，让学生产生学习成就感，提高学习积极性;中

等生设计“这篇课文讲了怎样的故事？”作业任务;优等生设计“这篇文章告诉

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

我们怎样的道理？”作业。从学生个体差异出发，设计多层次作业。学生在思考

问题阶段，自主利用课下注释，尝试翻译课文，讲述故事，体会精卫鸟坚韧不拔

的精神。在完成阅读作业的同时，总结文言文阅读方法，第一，通读课文;第二，

翻译内容;第三，悟出哲理，在学习过程养成良好的阅读习惯。

除此之外，阅读课堂作业还可与课后作业融合设计，要求学生课下完成阅读

任务，课堂组织“读书会”，学生之间相互分享阅读心得。教师还可要求学生阅

读成语故事，课堂上参与“成语接龙”。学生课下阅读名著常识，课堂上教师设

计名著知识抢答比赛，丰富课堂活动。教师还可要求学生使用一段话、一首诗将

阅读感悟表达出来，让学生产生阅读兴趣，积极参与课堂活动，让阅读作业功能

充分发挥，使学生养成阅读习惯。

二、课堂作业的趣味性设计

课堂作业的趣味性可以保证小学生作业完成的有效性。通过趣味性的作业设

计，可以为学生创设愉悦的学习环境，让学生投入到愉快的作业任务中去。但教

师进行趣味性作业布置时，务必结合作业内容趣味性和作业布置的目的性，在唤

起小学生学习欲望的同时，对其进行系统的知识巩固。在这样的教学情境中，可

以很好地避免学生对课后作业的厌恶，引导学生进行自主的学习探究。

比如，在讲解《植物妈妈有办法》这篇课文时，可以针对“植物妈妈”有哪

些办法？这些办法又是为了什么？让学生自主进行讨论，在学生对课文有一定熟

悉后，再结合课文内容进行总结分析。最后，结合多媒体教学技术，对生活中其

它动植物的生活小妙招进行拓展。不仅可以极大地激发学生课堂学习的参与感，

还能引导学