2025年一年级语文下册：《小公鸡和小鸭子》教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第5课

小公鸡和小鸭子

【正文】

一、教材分析

本课是一篇有趣的童话故事，讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救了

偷偷下水的小公鸡的内容。通过故事体现朋友间应互相关心、互相帮助的美德。

一年级的阅读课教学，应遵循低段语文的阅读教学目标，结合本单元“快乐”

的主题，在教学中注重课文朗读，让学生把课文读正确，读通顺，努力读出感情。

其次是读中识字，在读中理解、积累语言。本课的课后练习中有：朗读课文，读

好小公鸡和小鸭子的对话的要求。分角色朗读句子对于学生来说，并不是零起点，

在一上册《雨点儿》一课中已经进行了学习，学生已经建立了初浅的朗读角色能

力，因此在本课朗读指导时，可以在这一基础上，引导学生进入故事情境，体会

心情，读出角色语气。除此之外，我还鼓励学生用自己喜欢的方式来识记生字，

学生有的编顺口溜，有的编字谜，有的用加一加，形式多种多样。另外，随着识

字量的增加，形近字、音近字的出现，容易给学生造成记忆干扰，所以在识字环

节，也注重联系、归类、复现，帮助学生积累。

总的来说，本节课的设计，我引导学生从整体入手，以读为主感知、理解内

容，在学生读的过程中识字，学词，体验情感，初悟文章所包含的品德美。让学

生融入故事情境，使得学生的感悟与故事情感想通，让朗读变成一种自然而然地

表现方式。

二、教学目标

1、借助多种识字方法，认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟”9

个生字，认识提土旁这1个偏旁；会写“他、地、也”3个生字；随文理解“一

块儿”、“吃得很欢”等词。

2、通过口耳相授、语境中反复练读等方式，读好儿化音“一块儿”、“不”

的变调和轻声词。

3、能正确朗读1-3段课文，能分角色读小公鸡和小鸭子的对话。

4、能积极参与学习活动，认真倾听，在实践中巩固“划线”的阅读习惯。

三、教学准备：制作字词卡片、多媒体课件。

四、教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

（一）拼图游戏：小朋友，今天咱们一起来玩玩拼图游戏，好吗？（出示小

兔子、小猫的分解图）你们能同时拼出两种动物吗？（出示小公鸡和小鸭子的分

解图）呀！你认识他们吗，和他们打个招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

（二）结合图片，说说你是怎么认出他们的。（预设：他们长得不同。嘴：

小公鸡尖尖的，小鸭子扁扁的。脚：小公鸡的脚趾分开的，小鸭子脚趾间有蹼。）

（三）板书“和”，理解“一块儿”,学习第一段。

“和”放在课题中是什么意思？你来猜一猜。（预设：小公鸡和小鸭子之间

的故事。小公鸡和小鸭子在一起时的事情。）在一起、一同我们也可以说“一块

儿”。

出示：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（指导读好儿化音：一块儿。学习“块”，

形近字：快、块。）

（四）齐读课题

设计意图：学习之初，以孩子们最喜欢的游戏导入，在拼一拼、认一认的过

程中感知小公鸡、小鸭子外形的不同。这样的环节设计既调动了孩子参与的积极

性，又为接下去对他们不同本领的由来有