2025年一年级下册识字2《姓氏歌》基于标准的教学设计 (一).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

君子忧道不忧贫。——孔丘

一年级下册识字2《姓氏歌》基于标准的

教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出

版社2025年版

内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组第2课《姓

氏歌》

主题：集中识字

课时：第一课时

授课对象：一年级学生

设计者：王峥峥/郑州市二七区解放路小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字

的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写

字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立

识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首

检字法查字典。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习

默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅

读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言

的优美。

2.教材分析：《姓氏歌》这篇课文位于第一组集中识字单元

第二课，这是一首儿歌。

3.学情分析：

基于识字写字：学生有一定的识字基础，但“什”、“双”

是翘舌音，“姓”是后鼻音，学生可能读不准。

基于阅读：《姓氏歌》这首儿歌学生可能早已经会背，但是；

了解画中景物特点，感受古诗的趣味性还有苦难。

基于口语交际：学生在熟读成诵后，大胆介绍自己记忆、背

诵儿歌的方法可能说不好。

教学目标：

1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、

周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、

双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

评价任务

1.通过偏旁归类，反义识词、编词造句等方法，认识12个

生字，通过讲解、示范、书空、练习等方式会写7个生字。

2.通过听课文范读，自由读、分组读、指名读、教师引读等

方式，正确朗读，背诵儿歌。通过个别交流，说出班里的

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

同学都有哪些姓。教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一谈话导入引入新课

活动一