2025年小学语文《鸟的天堂》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

课标分析

教学目标：

《新课标》指出：教学的三维目标具有内在的统一性，统一指向人

的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、让

学生乐学，促使学生健康全面地发展。结合新课标、教材内容以及学生

年龄特点，我设计了以下教学目标:

1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。

2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。

3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美

丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱

大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好。

学习重点：

1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机

的美丽众鸟欢腾的热闹场面。

2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。

学习难点：

1.那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个

新的生命在颤动。

2.另一处是文中五次提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方

没加呢？

教材分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有

修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不

同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的

名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，

进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感

情相结合。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一

次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满

生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并

通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；

接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃

生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的

南国的树。”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从

作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分

明感受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜

色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

命在颤动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方

加引号，有的地方没有加引号。

03学情分析

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下

的作用。

学生虽然具备一定的阅读基础，让学生主要通过