2025年小学语文_草船借箭教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

教学目标

1.掌握课后生字词语，学会正确书写“妒、忌、寨”等字。理解“妒忌”一词。

2.结合课文理解，进入角色朗读课文。

3.初步了解故事中人物形象。

4.了解草船借箭的前因后果，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

教学重点

1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

课前准备

学生准备：阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及

周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备

制作本课多媒体课件。

教学过程

一、介绍背景，导入新课。

以电视剧《三国演义》剧照导入，介绍三国征战的背景，引简单介绍赤壁之战，继而引

出课题《草船借箭》。

二、检查预习

1.出示课文内容概述，学生看拼音写词语。

（1）书写完毕之后对照答案改正，并朗读7个词语。

（2）讲解“妒忌”的意思。

2.谈谈对故事中人物的印象

二、练读对话，体会人物性格特点

1.既然诸葛亮神机妙算，为什还会心甘情愿上周瑜的当呢？

2.朗读人物对话，揣摩人物心理。（ppt出示周瑜与诸葛亮的对话）

3.从哪里能看出周瑜让诸葛亮造箭是假，陷害是真？

（ppt出示周瑜与鲁肃对话）体会周瑜的险恶用心。

4.周瑜为什么要陷害诸葛亮呢？

找出借箭的真正原因：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

三、体会诸葛亮的神机妙算

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹

1.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。——精通天文

2.曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。

——熟悉地理

3.诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一

千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，

他要是知道了，我的计划就完了。——识人心

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要

轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”——识人心

四、体会神机妙算的另一层含义，朗读感悟智慧与勇敢并存的诸葛亮。

1.诸葛亮的谋划，就真的天衣无缝，百分之百能够成功吗？

与其说诸葛亮神机妙算，不如说是他根据个人广博的知识进行周密布局后的一种非常有

把握的冒险。

2.再次朗读周瑜和诸葛亮的对话，感受人物形象。

五、观看视频，再次感受人物形象。

播放电视剧《草船借箭》片段

六、走出故事，了解小说，开阔视野。

1.介绍赤壁之战的结果。

2.更多精彩故事，尽在《三国演义》。但如果你看完这本书后，能看看《三国志》，会发现一

个不一样的周瑜。有兴趣的同学可以找来看一下。

讲课之前我调查了一下，全班40名学生有10名学生通读过《三国演义》这部名著，大

部分学生对里面的情节故事不了解，尤其是女同学更为陌生。尽管在选编课文的时候已经对

故事进行了处理，使文章更加通俗化。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清

人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，并不容易。所以，本节课要解决的重点

就是：抓住重点语句，通过对故事情节的了解感悟人物形象。

经过四年的语文学习，学生有了一定