2025年《敕勒歌》教学设计2篇.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《敕勒歌》教学设计4

学时目标：

1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。

2.朗读、背诵《敕勒歌》。

3.体会草原的高远辽阔。

一、认识《汉乐诗集》，读懂课题

1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕

勒，当时北方少数民族之一。

2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。

二、明确目标

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三、学习板块一（学会生字新词）

（一）自主学习

1.学生自读古诗，把古诗读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准。并用生字练习组词。

（二）合作交流、教师出示古诗。

1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。

2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报

1.学生展示读准生字新词。注意“似”是多音字。

2.学生展示识记生字的方法。

3.学生展示读好古诗。注意“见”的读音和意思。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

四、学习板块二：熟读古诗

1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。

2.学生练读。

3.上台展示。

五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）

自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，

想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。

（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。

（二）合作交流：

1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。

2.试着有感情的读

（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇

报。教师提示、点拨：

1.先看图理解穹庐、四野.

2.联系生活理解“苍苍、茫茫。

拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍

大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫

3.理解“见”

（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。

（五）背诵古诗，根据板书进行背诵

六、书写指导

1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

2、强调“阴、似”。左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。

“苍、茫”。上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。

3.教师范写，学生认真观察并书空、书写。

4.反馈评价

《敕勒歌》教学设计5

一、歌曲导入：

播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕

勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕

勒歌》。（课件中出示标题）

二、作家作品常识：

《敕