2025年国开作业《课程与教学论》形考任务3(权重30%)参考(含答案)002.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

信息技术校本课程开发工作报告

一、开发背景

随着课程改革的深入推进，信息技术校本课程开发已经成为我国当前课程改革中

的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，凸现学校特色的新契机。

《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时，对综合实践活动课

程作了如下阐述：从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容主要

包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。在课

程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。信息技

术课程已经作为综合实践的一个领域，是综合实践课程的一个重要组成部分。综合实

践活动是由国家、地方和学校根据实际情况共同开发的课程领域，所以国家只着眼于

对此课程宏观的指导，而不做强行的、具体的规定。因此，各地区、各学校可根据本

地区、本学校的实际情况确定具体的、适合当地需要的内容。基于这样的一种情况，

各学校可自主地开展综合实践活动，其中信息技术课程领域也是如此。

我校以教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》为依托，结合校内软、硬

件的实际情况，充分利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发信息技术校本课程，

探索信息技术校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“一切为了学生，一

切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提高学生获取信息、

处理信息、应用信息的能力，全面提高学生的信息素养、人文素养，培养学生的实践

能力和创新精神。

二、开发理念

信息技术校本课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习

的愿望和能力；加强课程结构的综合性、均衡性与选择性；课程内容与现代社会、科

技发展及学生生活之间的联系，体现课程内容的现代化和适应性。校本课程的开发应

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

致力于学生对知识的融会贯通与综合运用，让学生获得完整、一贯的经验，而非零散

破碎的事实，以防止学生的知识体系窄化、僵化和脱离生活实际，促使学生个体全面

发展。

我校校本课程的开发充分体现“六性一原则”，“六性”即：趣味性、实用性、

科学性、开放性、灵活性、可操作性。“一原则”即：体现以人为本、以学生为本、

以校为本的原则。课程在教材内容的选择上大胆创新，充分与其他学科进行整合。力

争做到促进学生主动发展，全面发展，全体发展，从而培养学生的自主性、主动性和

创造性。

为给学生的自主发展营造氛围，为给学生提供一个网络化的学习环境，为学生的

终身学习奠基。本课程充分体现了学生主体，教师主导的教学模式，学生在民主和谐

的学习氛围中轻松愉悦地完成学习任务。课程的内容具有挑战性，能激发学生的学习

兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，主动参与，课程注重了内容的文化内涵，体

现科学性、人文性、社会性。关注了教学内容的实践性，使教材的内容密切联系社会

实际和学生的生活实际。通过形式多样的主题教学活动，使理论密切联系实际，培养

学生的动手实践能力，分析解决实际问题的能力。课程的设计为学生的主动参与安排

了足够的时间与空间，考虑到要体现群体间、人际间的交往活动，使集体教学与小组

合作学习相结合。课程的设计还考虑到了鼓励学生质疑问难的行为，最大限度地挖掘

学生的自身创造潜能，目的在于培养学生的创新意识和创新精神。

注重学生的合作学习，强调教材的实用性。根据当前社会的实际需求和学生自身

发展的需求，结合我校的实际情况，课程在内容设置上强调实用性。介绍了一些先进

的设备和一些实用软件，提高了学生获取信息、处理信息、应用信息的能力，全面提

高学生的信息素养。如本套教材中介绍了打印机、扫描仪、录音笔等计算机外设和数

码像机、摄像机的使用方法；还介绍了电子相册的制作软件、音视频软件、PHOTOIMPACT