2025年语言美、意境美、情感美、欣赏美 ——《桂林山水》教学设计.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

语言美、意境美、情感美、欣赏美

——《桂林山水》教学设计

【教材分析】

《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书（S版）小学语文四年级下册第一单

元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情

寓

景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲天

下”

的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”

来观赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示

了

桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、

感受美、品味美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，

促进学生语文综合能力的发展。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

【教学目标】

1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。

2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景

移情法领略大自然的美景。

3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山

水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵全文。

【教学重点、难点】

1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。

2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观

景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽

景色。

3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出

桂林山水的特点的。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

【设计理念】

《新课程标准》强调：语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是为

学生创造学习环境，帮助学生发现和建构文本的意义，让学生独立学习、主动探究，

培

养学生的合作能力和创新意识。通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生

随

着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入

情

入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语

言

表达特点，从中学习作者的表达方法。

【设计特色】

1、“以画变话”借画悟文，“以话变画”引导学生想象，把枯燥的文字变为鲜活的

画面。

2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

2【教学准备】

1、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或

文字资料。

2、桂林山水的图