2025年部编版语文二年级下册找春天说课稿(推荐3篇).pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

部编版语文二年级下册找春天说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册找春天说课稿【第1篇】

一、说教材：

《语文课程标准》指出：“要让学生具有日常口语交际的基础能力，

在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际

沟通和社会交往，发展合作精神。”

《找春天》是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。这

次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见

闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际

能力。

二、说教学目标：

1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，

激发对大自然的热爱之情；

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习

用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；

3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同

时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。

三、说重点难点：

重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；

难点——让学生学会如何把话说得生动。

四、说学情：

一年级大部分的孩子存在“说话不完整，不会主动与人交流，别人说

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

话的时候不会倾听”的现象；看图说话时，存在“顺序混乱，语句不

够生动”的现象；而且词汇贫乏，不会合理运用，口语交际能力有待

提高。

五、说教学设计：

一是美景播放，赏春天；

讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富

有春天气息的和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生

在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的

喜爱，触发他们的交际欲望。

二是结合生活，找春天；

从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自

在地感受春天的美。让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，

能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的

口语交际能力。

三是观察图画，说春天；

这是整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。在孩子们说身

边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做

到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排

目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、

采用比喻和拟人的方法，说得生动。

说话能力的指导：

在孩子们随意说的时候，老师随时纠正其说话的不完整，培养他们从

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小把话说完整的语言习惯；

不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当成人一样来说”，“把这

种景物比作什么来说”，这就是“生动”，让学生展开丰富的翅膀，尽

情地想像，构筑自己心中最美丽的春天；让接下来说的学生有章可循，

孩子们会越说越生动；

然后让学生观察归纳出“天上、地上、河里”这样的规律，并指导孩

子们说话要按照一定的顺序，体现了“有序”这一说话方法的指导；

按“天上、地上、河里”分成三大组，进行说话训练，每组派代表说

完后，再找一两个同