人教版新课程标准高中语文必修四-念奴娇　赤壁怀古 (7)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

教学目标：1、知识目标：了解作者及写作背景。引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。2、能力目标：理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。3、情感目标：感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

整体感知：从章法上说，词的上片大多侧重下片侧重1、本词上片中，作者看到了什么？想到了什么？所见：赤壁壮景所想：千古人物赤壁豪杰2、本词下片主要写词人所思，他想到了什么？所忆：周郎赤壁所慨：人生如梦写景叙事抒情

①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？上阙赏析词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。

②“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”为什么用“人道是”三字？以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。

③本词的上片中，作者看到了哪些赤壁景观？赤壁景观：大江故垒赤壁乱石惊涛千堆雪大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？

“江山如画，一时多少豪杰”在全词起何作用？过渡句。“江山如画”承上，是从眼前景色得出的结论。“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”既照应开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作铺垫。

下阕赏析：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了’雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”①下阕中作者刻画周瑜的形象为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？羽扇

明确：一、是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年轻有为。二、是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三、是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。补充：烘托——“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。

②、词人对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？人物周瑜苏轼年龄3447婚姻幸福美满三十丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务东吴都督（24）团练副使际遇功成名就功业未成对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。抒发自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。官场情场战场场场得意黄州惠州儋州州州失意

“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”③、下阕中这五句作者是怎样抒发人生感慨的？明确：“故国神游”承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的热诚向往。但想到自己头发斑白，空有才华，一事无成，作者用自嘲的方式表现自己的伤感，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应开头三句。英雄人物与丰功伟绩，全都是过眼烟云，所以最后诗人以酒酹月，表现自己的伤感。

④．有人认为“人生如梦，一尊还酹江月。”含有消极情绪,你怎么看?这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？

课堂小结上阙着重咏赤壁，即景抒怀，引起对英雄人物的怀念。下阙先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,又借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨。把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。气势磅礴，雄浑苍凉。