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博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
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语文论文之识字教学中编识字歌诀之我见
识字教学中编识字歌诀之我见
重庆市高新区歇台子小学邓刃李国升
在识字教学中,为了避免单一识字的枯燥性,老师们创造了许多新的识字方法。
其中编识字歌诀就是最常见的一种,在运用中我们也有一些体会。
一、编歌诀要顺畅自然,避免拗口
歌诀识字效率的高低,在很大程度上取决于歌诀是否顺口好记。拗口的儿歌,
儿童读起来感到吃力,即使勉强记住,过不了多久也会忘得一干二净。因此,我们应充
分考虑儿童语言和身心发展不同阶段的特点,考虑与儿童生活、社会生活的联系,在编
识字歌诀时,要做到使儿童明白易懂,要讲究歌诀的句式、字数、节奏和押韵,做到顺
畅自然、琅琅上口。
一般来说,一则歌诀的句数两句或四句为佳,有时也可单独一句,但尽量不使
用三句或五句;每句字数应大致相等,节奏、押韵等要尽量符合诗歌的要求。例如,在
《识字3》中学习了“碧”字,“碧”字的歌诀,一种是“一个王老头,一个白老头,
同在石上坐”;另一种是“左边一个王老头,右边一个白老头。两人同坐大石头,碧波
荡漾乐心头”。两相比较,后者显然更顺口易记。顺口易记的歌诀,往往使人终生难忘。
二、编歌诀要注意与思想教育相结合
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“培养学生高尚的道德情操
和审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”在学习
《棉鞋里的阳光》一文认识“照”字时,有一位小朋友说:“老师,我是用儿歌来记忆
的:一个日本鬼,手拿一把刀,杀了一口人,流下四点血”。我立刻肯定地回答他:“你
的这首儿歌很形象,但拿‘刀’杀‘人’流‘血’听起来多可怕呀。老师也有一首儿歌,
请小朋友来评一评哪首儿歌更好听。‘上边日刀口,四点在下头。阳光湖面照,荷花清
香飘’”。很明显,学生都觉得后面这首儿歌像一首优美的小诗。
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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
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有些歌诀可谓形象有趣,但是缺乏认识价值和教育意义,牵强附会,庸俗无聊,
格调很低。一味追求趣味性,而丢掉了思想性,是得不偿失的。快乐识字,要寓教于乐,
让学生在编、读、背的同时,受到美的熏陶,身心得到健康发展。教师在查阅资料或引
导学生自编识字歌诀的过程中,难免会遇到一些庸俗之作,切忌随便搬用,应加以遴选
或改造,使之成为趣味性和思想性俱佳的精品。好的识字歌诀,是对学生进行审美教育
的好材料,能使学生在潜移默化中受到熏陶感染。
三、编歌诀要注意力求准确性
编识字歌诀,不但要准确表达形体结构,顾及笔画笔顺,而且还要符合逻辑事
理和科学常识,避免因出现知识性的错误而令人费解。不准确的字形分析,会使学生造
成记忆上的混乱。如“乖”字若编成“北字分两边,千字插中间”就颠倒了笔顺,而改
为“千字插中间,北字分两边”,使歌诀与笔顺一致,就显得更科学合理。有人这样教
“汽”字:“汽、汽、汽,水蒸气,有水分的空气就是汽”。很显然,这是违背科学常识
的。
谜语式的歌诀,有趣味性,学生喜闻乐见。但谜语书上现成的字谜多用于娱乐,
往往靠拼凑字形或根据古代字源去析解现代汉字,常常不够准确,容易产生误导。如有
人用“一点不见”来作“视”字的谜面,就极易导致学生把“示”字旁写成一点加一个
“不”字。类似情况应注意避免。
四、编歌诀要注意化难为易,简单易记
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