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4《10的认识和加减法》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

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教材分析

《10的认识和加减法》单元整体设计（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

本单元主要围绕一年级学生对于数字10的认识以及与之相关的加减法运算。教材以生动的实例和形象的画面，帮助学生建立数字10的概念，理解10的组成和分解，掌握10的加减法运算规则，为后续学习打下基础。通过本单元的学习，学生将能够熟练地读写数字10，理解10的加减法，并能够运用到实际情境中。

核心素养目标

发展学生的数感，培养学生对数字10的理解和运用能力；通过10的加减法运算，提升学生的逻辑思维和问题解决能力；激发学生的探究兴趣，培养合作学习习惯，增强数学学习的自信心和积极性。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数字有了初步的认识，但尚未形成系统的数学思维。在知识方面，学生已经能够识别1-9的数字，并对基本的加法有了初步的理解。在能力上，学生的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑推理能力正在发展，但还需进一步引导和培养。

学生在素质方面表现出好奇、好动的特点，喜欢通过游戏和活动来学习。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这对课程学习有一定影响。他们对新知识充满好奇，但需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣和参与度。此外，学生之间的个体差异较大，需要在教学中给予不同程度的关注和支持，以促进每个学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物和模型展示数字10的组成和加减法运算过程，增强学生的直观感受。

2.运用探究式学习，鼓励学生通过合作讨论发现10的加减法规律，培养学生的探究精神和合作能力。

3.实施游戏化教学，设计数学游戏，让学生在游戏中练习10的加减法，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.利用多媒体课件辅助教学，通过动画和互动环节，使抽象的数学概念具体化，提高学生的学习兴趣。

2.利用教学软件进行个性化辅导，根据学生的掌握情况提供不同的练习题，帮助学生巩固知识点。

3.配合实物操作，如使用计数棒和数字卡片，让学生在动手操作中理解和掌握10的加减法运算。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列包含数字10的物品图片，如10个苹果、10个小球等，引导学生观察并说出它们共同的特征。随后，教师提问：“我们今天要认识的数字是多少呢？”学生回答“10”，教师板书数字10，并引导学生关注10的特点，从而自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过实物展示和模型演示，让学生直观地理解10的组成，即10可以由1和0组成，也可以由2和8、3和7等组成。接着，教师引导学生学习10的加减法，通过实际操作计数棒和数字卡片，让学生在动手实践中掌握10加1等于11，10减1等于9等基本运算规则。在此过程中，教师适时提问并解答学生的疑问，确保学生理解并掌握。

随后，教师通过多媒体课件展示相关的数学故事或情境图，让学生在具体的情境中运用10的加减法解决问题。例如，展示一幅有10只小鸟的图片，提问：“如果飞走了1只小鸟，还剩下几只？”学生通过观察和思考，得出答案“9只”。通过这种方式，教师帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括填空题、选择题和应用题，让学生独立完成。练习题的难度逐渐增加，旨在巩固学生对10的认识和加减法的掌握。同时，教师鼓励学生互相检查答案，培养合作学习的习惯。在学生完成练习后，教师选取几道典型题目进行讲解，针对学生的错误进行纠正和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数字10的认识和10的加减法运算规则。教师提问：“我们今天学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师总结并强调重点知识，确保学生对本节课的内容有一个清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置适量的作业，包括书面作业和口头作业。书面作业主要是完成相关的练习题，口头作业则是让学生回家后向家长介绍今天所学的数学知识，以及如何运用10的加减法解决实际问题。这样既巩固了学生的知识，也增强了家长对学生在校学习情况的了解。

学生学习效果

在完成了《10的认识和加减法》单元的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.数字概念的理解加深：学生能够清晰地理解数字10的概念，知道10是由一个十位数和一个个位数组成的，能够正确读写数字10，并在实际情境中正确运用。

2.加减法运算能力提升：学生掌握了10的加减法运算规则，能够熟练地进行10加1、10减1、10加2、10减2等基本的加减法运算，并能够将这些运算应用到解决