2025年论高中音乐鉴赏课程评价方式的多样化 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

论高中音乐鉴赏课程评价方式的多样化

摘要：高中音乐鉴赏课程评价方式呈现出多样化的趋势，具体评价方式包括：采用问卷

测验法记录学生成绩、通过表演法衡量学生音乐表现力、运用观察法关注学生平时表现、巧

用竞赛法完成学生成绩评价、通过激励性评价激发学生学习积极性等。

关键词：高中音乐鉴赏评价方式多样化

音乐鉴赏课程评价是高中音乐教学的必要组成部分，对音乐教学的发展具有重要作用。

在高中音乐鉴赏课程的评价过程中，教师应该突出课程评价方式对学生的激励功能，采用多

元化的评价方式对学生进行综合评价。在新课程标准的评价理念指导下，音乐鉴赏课程评价

应该走向多样化化与丰富化，采用形式灵活而类型多样的评价方式，对课程教学状况与学生

学习状况做出科学客观的评价，以激发学生的学习积极性，促进学生的成长与发展。传统的

音乐课程评价方式形式单一，并不能全面地反映学生对音乐课的学习状况。音乐教师可以突

破传统评价方式的局限，采用多样化的评价方式，较为丰富而全面地对学生音乐成绩做出评

价。

一、采用问卷测验法评定学生成绩

问卷测验法是一种常用的课程评价方法。它是指“以精心设计书面调查项目或问题，向

被评价者收集信息的方法”。在高中音乐鉴赏课程评价过程中，问卷测验法主要用来评价学

生的音乐鉴赏能力。教师可以在特定的教学阶段进行课堂问卷测试，对学生的音乐鉴赏能力

进行考察。在学期课程结束的时候，教师可以安排对于本学期音乐课程相关的音乐知识测试

或听力能力测试。测试可以采用开卷与闭卷两种不同的形式。开卷形式允许学生在完成测试

的过程中参考课本及其他资料。在问卷测验完成之后，教师可以采用自己评定成绩，或者由

教师讲解问卷测试题，由学生相互之间交换答卷进行互评，最后教师将学生的评定成绩记录

下来，作为对学生音乐课程学习状况的评价方式之一。问卷测试的评价方法可以将学生也参

与进课程评价中来，既完成了课程评价的目的，又能激发学生的兴趣，提高鉴赏能力。这种

评价方式还可以用在平时的教学过程中，教师将教学与评价结合起来，以评促教，教评结合，

调动学生对音乐学习的积极性与主动性，以与学生互动的方式完成课程评价的目的，从而促

进音乐教学目标的达成。

二、巧用竞赛法进行学生成绩评价

问卷测验法是较为常规的课程评价方式。在音乐课堂上，教师应该不拘泥于某种单一的

评价方式，努力探寻更加有新意、形式更为活泼的评价方式。竞赛法就是这样一种形式更为

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

生动活泼的课程评价方式。在课堂教学过程中，教师可以采用课堂竞赛的方式，提高学生学

习的积极性，带动学生主动参与到教学过程中来。在音乐欣赏教学中，教师常常采用这种课

堂竞赛的方法，将音乐欣赏教学与学生评价结合起来，既是丰富与活跃课堂气氛的教学方法，

又是进行课程评价的优良方式。竞赛法一改传统教学方式的单向灌输模式，形式更加灵活多

样。例如，教师可模仿电视节目上问答题抢答的形式，准备一套音乐课程的视听问答题，让

学生以竞赛抢答的方式进行答题。每位学生都可以对教师的问题进行抢答，由专门的人负责

记录抢答题得分。教师针对抢答题及学生回答情况，设置评价标准，鼓励学生积极抢答，最

终得分计入对学生的成绩评价中。学生在这种激励措施下，表现出很大的积极性，认真思考

并踊跃答题。学生对于那种平时课堂教学过程中不愿意回答的问题，在这时候都会开动脑筋，

认真思考，积极回答。学生在回答之后迫切想知道正确答案，因此这种时候的讲解则会达到

事半功倍的效果。在平时的课堂教学过程中采用竞赛法，可以调动学生的求知欲与好胜心，