2025年《荷花》教学设计教案教学及评析(第二课时).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

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《荷花》教学设计教案教学及评析(第二课时)

文章:本文章的主要内容是关于《荷花》教学设计_教案_教学案例及评析(第二课时)，

欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教材分析：

《荷花》是国标本苏教版小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语

言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到

400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

设计思想：

借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留

有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学

习，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美

情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

教学目标：

1、有感情地朗读课文、感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。

2、学习边朗读边想象的读书方法。

教学重点、难点：

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百学须先立志。——朱熹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、学生背诵课前所积累的描写荷花的古诗。

2、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之人

们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而

不妖”的品质。今天我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、

教育家叶圣陶爷爷写的。板书课题：荷花齐读

3、想看看荷花吗？（课件播放）

看的时候不要拘束，可以指指点点，可以喊出来，可以和身边的小伙伴交流、讨论。

4、你们看得都入迷了，能用一个词形容一下刚才看到的荷花吗？

（）的荷花

小结：说得太好了，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷

第2页

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文

要求：读准字音，读通句子，找出你认为表现荷花美的句子，多读几遍，读出荷花的

美。

2、检查字词情况。

好梦饱胀破裂碧绿莲蓬姿势了不起花骨朵

挨挨挤挤翩翩起舞

三、读中感悟，理解课文

1、引读第一小节。

荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口，所以我一近门就赶紧往

荷花池边跑去，让我们