2025年小学一年级语文下(课文：6 树和喜鹊)-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

一、教学设计

二、课堂实录[技术说明]

三、教学反思

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

A6技术支持的课堂讲授教学设计

基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文

能力维度口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价

所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境

微能力点A6技术支持的课堂讲授

教学主题部编版小学一年级语文下（课文：6树和喜鹊）

教学环境多媒体教学环境

1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们

同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应

该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。

2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而

分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲

解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都

教学对象

容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意

及特点

才能迅速发展起来。

3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展

不足，一次不易记住很多东西。

4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活

动，也不能适当地运用识记的方法。

5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生

字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然

要多运用直观方法来巩固所学的知识。

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面∶一棵树和一只喜

鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树

们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单

变得快乐，故事生动形象地告诉学生∶每个人都需要朋友，有朋友才会快

乐全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清

晰，语言简洁。

这篇课文的语言很有特点∶课文的第2、4、6自然段都是用一句话

教学内容构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主

分析要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵。

课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个

“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”句子整齐对称，读

起来朗朗上口。

课文再第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，

我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文

的方法了解词语的