2025年习作七《 即景》 教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

习作七《即景》教学设计

一、教材分析

本次习作是在四年级按一定顺序写景物的基础上进一步提出的半命

题作文“——即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。

“即景”的意思是眼前的、当下的情景，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要

有一定的变化。

二、学情分析

五年级学生对于写景作文已很熟悉，但按照一定顺序写出美景的动态变化，学生写起来是

有难度的。尤其本次习作写即景，学生在选材上需要一定指导。三、教学目标

1、观察某种自然现象或某处自然景观，将题目补充完整，写出即景。

2、能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。

四、教学重难点

重点：能按照一定的顺序，用优美的语言描写景物的动态变化。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

难点：写出景物的动态变化。

五、教学准备及方法

师：ppt、多媒体平板电脑、微课生：习作草稿

方法：读写结合、圈画批注、自主合作探究六、课时安排

第一课时齐读不拖腔七、教学过程（一）课前游戏

1、运用畅言软件中的分类功能给以下词语分类：鸟语花香、春暖花开、草长莺飞、百

花齐放（动态），静影沉璧、月光皎洁、寒光如霜、碧海蓝天（静态）。（学生读词语并分类）

2、男女生朗读展现美景的动静态美。

评价：表扬男同学声音洪亮，让我们感受到这些动态词的活泼可爱；表扬女同学声音细腻，

让我们感受到这独特的静谧之美。

【设计意图】引导学生课前积累，夯实基础，以读促写。

（二）导入新课

同学们传到畅言晓学七彩作业里的西海岸美景照片，拍得可真美，有朝阳蓬勃而出、夕阳

缓缓西沉、林中百鸟争鸣、园中鲜花怒放，让我们感受到了这景观的动态美。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

现在我们依旧在后疫情时代，如何让远方的朋友也感受到我们当下的美景呢？这节课我们

就学习用语言文字来表现景色的动态美，实现这一目标吧！

昨晚你们自学，根据理解写了习作七草稿，这节课是咱们的习作第一课时草稿讲评课。

通过作文智批，我们看一下：生成报告，汪智贤等同学内容切合标题，行文舒展自如，多

处优美表达，获得了三颗星，不错。我们也仍有部分同学习作需要提升。

挑一个不好的学生草稿，提出全班写作都存在的问题：大家看一下这份草稿，出现了咱们

全班共性的一些问题，即景的含义混淆、写作顺序不清晰、没有充分写出景物的动态变化。这

节课，我们就一起来解决这些问题，完成这几个学习目标，突破这些重难点。接下来，就让我

们带着你初创的草稿，走进习作七。

【设计意图】激发学生习作欲望，达到“课伊始，趣即生”的效果。

（三）探讨选材

1、提问：请同学们翻开语文书102页，思考什么是“即景”？预设：即景：当下的景

物。

追问：谁能将这个词解释的更通俗些：

预设：较短时间内有一定变化的景。（板书）

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

追问：那大家想一想咱们学的课文《四季之美》是即景吗？为什么？预设：不是，不是当

下的景，是四个季节的景。

评价：同学们都能理解“即景”的真正含义了，很好。

2、提问