2025年《穷人》第二课时教学设计(邓).pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《穷人》第二课时教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦也

要协助他人的美德。

2.理解穷人的“穷”表现在哪里。

3.学习作者通过环境描写、人物对话和心理的描写表现人物品质的写法。

一、回顾复习导入新课

1.上节课，我们通过初读课文，了解了课文的主要内容，理清了课文的脉

络，谁来说说课文主要讲了一件事？

2.过渡：从这件事中，我们也初步的感受了俄国历史上阶级矛盾空前激化

的时期，封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋

高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶

级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这节

让我们再次走进课文，进一步了解列夫•托尔斯泰笔下的“穷人”。我们先来看

看本节课的学习目标。

二、出示第二课时学习目标

（一）（课件）出示学习目标：

1.理解穷人的“穷”表现在哪里。

2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良，学习他们宁可自己受苦

也要协助他人的美德

3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

（二）学生自由读，了解本课的学习目标。

三、板块一：扣“穷”，研究表达

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

君子忧道不忧贫。——孔丘

出示要求：（课件——学生自由读）

1.这篇课文课题是“穷人”，但全文找不到一个“穷”字，作者从哪些方

面写出了穷人的“穷”？是怎么写“穷”的？请默读全文用“”划出相关

的句子，在旁边做简单的批注。

2.有感情的读一读，感受穷人生活的贫困。

（一）自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写批注。

（二）合作交流：提示学生按照以上步骤在组内交流

（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导，最

后综合点拨：(1.分类出示句子，全班齐读。2.刚才读的句子是从哪个方面写出

了“穷人”的穷？3.全班有感情的读一读句子。)

⑴从屋内的摆设看出“穷”。

“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……”

“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”

⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有

鱼。”

“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包

住他们的小脚。”

⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂

风的怒呼，感到心惊肉跳。”

“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，

还只能勉强填饱肚子。”

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

君子忧道不忧贫。——孔丘

“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气

可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上

帝，总算活着回来啦。’”

四、板块二：品“穷”，悟“富有”

出示要求：（课件——学生自由读）

1.找出描写环境、心理活动、人物对话的句子，用“──”画出来，想一

想从这些描写中能够看出桑娜和渔夫是怎样的人？在旁边做上简单的批注。

2.有感情的读一读，感受人物美好的品质。

（一）自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写批注。

（二）合作交流：提示学生按照以上步