2025年《祖父的园子》教学设计(修改稿).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

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教学设计（教案）模板

（注：红色的为新加上的，蓝色的为要删去的，黄色的为修改过来的）

基本信息

学科语文年级五年级教学形式讲授讨论交流

教师高河发单位广东省怀集县岗坪镇中心小学

课题名称祖父的园子

学情分析

分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：

主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

五年级第二学期的学生已经具备一定的阅读能力，能在阅读中揣摩文章的表

达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，本文在表达方式

上更是有它独特的魅力。因此，我在设计教学过程是不仅引导学生体会文章写了

什么，表达了怎样的情感，还引导学生关注课文是怎么写的。对于特别的语句反

复品读，并且运用文中句式练习说话，进行文本语言的内化迁移，既巩固了对文

本语言的学习，又通过练习提升学生的语言表达能力。《祖父的园子》是小学五

年级语文第2单元的一篇略读课文，写的是作者在祖父的园子里自由自在的童年

生活。因此文章重点是让学生体会作者在园子里的心情是怎样的？课前，让学生

根据导读，充分预习课文，在读中体会，在读中感悟语言的特点。在课堂教学时，

采用多种方式让学生感悟童年的自由与快乐，如分角色朗读，边读边做动作，想

象说话等。同学们在读的时候，若能会心一笑，也就感受到了文字的魅力。

教学目标

分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

1会认读8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一

动不动”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2正确流利有感情地朗读课文

3感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感

悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

教学环节的组织

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

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步骤1、2、3……学习方式

（一）、谈话导入，引出课题，简介作者

童年是纯真的、美好的，也是最难忘

的。童年是一块糖，总是弥漫着甜甜的味

道；童年是一挂秋