2025年吕佼欣《根鸟》教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《根鸟》教学设计

缙云县湖川小学吕佼欣

教学目标：

1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探

寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。

2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比

喻等描写。

3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书

目。

教学流程：

一、课前谈话

1.温馨提示：

来签到，离签退，安全工作要牢记；

不追逐，不喧哗，做到文明又有礼；

善思考，做笔记，举手发言要积极。

2.请学生谈谈关于阅读的意义。

3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。

1.阅读是一种高尚的人生方式。

2.阅读是一种优雅的姿态。

3读书有助于人类壮大经验和创造经验。

4.人因阅读而高贵。

5.阅读从根本上讲是一种人道主义行为。

6.读书能帮助我们看见前方，并引领我们走向前方。

7.什么是天堂？天堂是一座图书馆。

二、走近小说

1.出示书本：《根鸟》

2.交流：读完《根鸟》这本书后，你最想问什么问题？（写在学习单上）

3.挑战一：12道选择题

1

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

【简单了解，便于知道学生对于这本书的熟悉程度】

提醒学生，如果你刚刚的提问是类似于黑板上的这些问题，就显得没有多少

价值，建议换一个问题。

4.探讨：我们应该如何阅读一本好书？

（学生自由说，教师总结：两个方面——读什么，怎么读。）

PPT出示：1.不动笔墨不读书；2.好书不厌百回读。

5.出示资料，简单阅读封面、内容提要。重点关注：现实与梦幻，梦幻与

真实。【播放小视频，让学生了解这本书与曹文轩以往作品的不同之处，打小学

生对于阅读的畏难心理。】

三、关注“曲折的情节”

1.出示本书的目录，让学生说说有什么发现？

2.出示教师绘制的“根鸟追梦示意图”，让学生根据故事情节判断是否正确。

3.与学生一起，借助“思维导图”形式，共同完成“根鸟追梦示意图（情节

图）”。

4.让学生说说：你能用什么词来形容根鸟追梦的过程？【明确过程的曲折，

也就是情节的曲折】

5.对每一章节的情节进行简单的梳理。【教学生要学会动笔，用自己的话简单

概括每一节的内容，如此可有效帮助记忆与理解。】

6.出示：恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快

乐。（齐读，感受根鸟在追梦过程中的复杂心理。）

四、关注“典型的人物”

1.借助“情节图”了解根鸟寻梦过程中的三个主要人物：父亲、板金、白马。

2.通过出示父亲的话语，让学生自由读，品析，感受父亲对根鸟的支持。

3.扶放结合，学生自主学习板金与白马部分，了解他们所蕴含的象征意义。