2025年采薇课文说课稿 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

采薇课文说课稿

《采薇》的实质绝非儒生所粉饰的，赞美周王的功绩，而是一首

征夫思归诗。以下是采薇课文说课稿，一起来看一下吧。

一、说教材

《采薇》是语文版初中语文八年级下册第六单元的精读课文，选

自《诗经.小雅》，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归

家途中的所思所想，这首诗虽然没有《关雎》《蒹葭》等名气大，但

也是传诵千古的名句，充分体现了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其

事”的现实主义精神，对后世影响深远。我希望通过本课的学习，能

够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。

根据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维

度，以及初二学生诗歌鉴赏能力较弱的现状，我制定教学目标如下：

知识目标：了解《诗经》文化常识，反复诵读，疏通文意。

能力目标：品味诗歌独特的语言美、音乐美;学习情景交融的写法。

情感目标：把握戍边士兵思念家乡以及厌倦战争的复杂情感。

教学重点：反复朗诵，赏识艺术特色。

教学难点：品味语言，把握情感

二、说教法及学法

(一)说教法

根据教学目标、教材特点，我采用诵读法、提问点拨法进行教学。

虽说“书读百遍，其义自见”，但如果学生一味死读书，不求甚

解，最后仍是“过目皆忘”。这就需要我们为师者在教学过程中多一

点实质性的、能让学生受用不尽的读书方法指导。如注意停顿、语速、

重音、语气等。

提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺术

价值、现实中的战争、民歌题材进行探究，体现语文课堂的人文性。

(二)说学法

将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌，让学生进行

多种形式的诵读，在读中培养学生的联想想象能力及审美感受能力。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

将疏通文意和理清课文思路的任务交给学生，充分调动学生的参与意

识，激发学生的主动性、积极性。

三、说教学流程

本课计划安排一课时，教学过程如下：

(一)、导入，了解《诗经》常识

生活中少不了诗，少不了歌，在我们这个小地方也有客家山歌，

请大家欣赏两首。在我们这个诗的国度里，诗歌长河的源头又在哪里?

请大家跟老师一起去寻找。

你是一条旺盛的河流

2600多年来边唱边走

多少人翘首追溯你神秘的源头

哦到春秋再到西周

“风”——土风民谣，淳朴自然

“雅”——诸侯朝会，贵族欢宴

“颂”——宗庙祭祀，乐舞翩翩

直陈、比喻、托物抒情

你的语言是赋、比、兴

因了你，“风骚”成为文学的雅称

你就是《诗三百》

人们还恭敬地称呼你《诗经》

(二)、自主学习

朗读要求：初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。再读解意，

把握行式，要读得韵味深长。吟唱诗歌，品赏诗情，要唱得情深意切。

自主学习一：请从以下活动中任选一个完成。

一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。

二、小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。

三、交流活动。用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。