2025年古诗三首《三衢道中》一等奖创新教案.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

1.古诗三首《三衢道中》一等奖创新教案

《三衢道中》教学方案

教材解析

《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游

三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗《三衢道中》并背诵。

2.体会诗中所蕴含的情感。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘

的景象。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。

教学难点

感受诗所抒发的情感。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.复习导入，学生齐背。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外/桃花/三两枝，

春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，

正是/河豚/欲上时。

2.这首题画诗中，苏轼将画中的春色生动形象的描写了出来，大

家学习得不错，接下来我们一起来学习另一首古诗。

3.板书课题：三衢道中，学生齐读课题。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

【设计意图】通过复习导入，培养学生对古诗词的兴趣，同时检

测学生对上节课所学古诗的掌握情况，激发学生的好奇心，进而导入

新课。

二、讲授新课

1.初读课文，整体感知。

指名读要求，出示要求：

（1）自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

（2）理解重点词语的意思，了解古诗内容。

（3）注意读书姿势要端正。

上面的图片是【情境课文】三衢道中（诵读版）截图，如需使用

此资源请插入。

2.认读生字：

qúzēngméixīfànjiǎn

衢曾梅溪泛减

指名认读，开火车读，齐读交替进行。鼓励学生从多角度、形近

字对比中识记生字。

3.学习本课生字。

梅：

书写指导：注意母字体的书写顺序

溪：

书写指导：注意第六笔撇的书写。

泛：

书写指导：注意字体的书写顺序。

减：

书写指导：注意右上角的点别忘记。

提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌

握和了解。

【设计意图】认读生字词，通过对生字字音、笔画、结构等的学

习，加强学生对生字的掌握，达到课上学会生字的目的。

4.通读诗文，给诗文划分小节。

梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。

百川