高三物理二轮复习专题教案(14个专题).docVIP

专题1“双基”篇

所谓“双基”知识〔根本概念、根本规律〕，就是能举一反三、以不变应万变的知识．只有掌握了“双基”，才谈得上能力的提高，才谈得上知识和能力的迁移．

综合分析近几年的高考物理试卷不难看出，虽然高考命题已由“知识立意”向“能力立意”转变，但每年的试卷中总有一定数量的试题是着重考查学生的知识面的，试卷中多数试题是针对大多数考生设计的，其内容仍以根本概念、根本规律的内涵及外延的判断和应用为主．只要考生知道有关的物理知识，就不难得出正确的答案．以2003年我省高考物理试卷为例，属于对物理概念、规律的理解和简单应用考查的试题，就有15题，共90分，占总分值的60％．如果考生的根本概念、根本规律掌握得好，把这90分拿到手，就已大大超过了省平均分．许多考生解题能力差，得分低，很大程度上与考生无视对物理根底知识的理解和掌握有关，对根底知识掌握得不牢固或不全面，就会在解题时难以下手，使应得的分白白丧失．

如果说，我们要求学生高考时做到“该得的分一分不丢，难得的分每分必争”，那么，就要先从打好根底做起，抓好物理根本知识和规律的复习．复习中，首先要求学生掌握概念、规律的“内涵”〔例如内容、条件、结论等〕，做到“理科文学”，对概念、规律的内容，该记该背的，还是要在理解的根底上熟记．其次，要掌握概念和规律的“外延”，例如，对机械能守恒定律，如果条件不满足，即重力或弹力以外的其他力做了功，系统的机械能将如何变化？等等．

有一些情况我的感受特别深，一是有些试题看似综合性问题，而学生出错的原因实质是概念问题．二是老师以为很简单的一些概念问题，学生就是搞不清，要反复讲练．

下面，就高中物理复习中常遇到的一些根本概念问题，谈谈我的看法．我想按照高中物理知识的五大板块来讲述．

一些共同性的概念和规律：

1．不能简单地从数学观点来理解用比值定义的物理量〔一个物理量与另一个物理量成正比或反比的说法〕．

2．图线切线的斜率．

3．变加速运动中，合力为零时，速度最大或最小．

一、力学

●物体是否一定能大小不变地传力？

例1：两物体A和B，质量分别为m1和m2，互相接触放在光滑水平面上，如下图．对物体A施以水平的推力F，那么物体A对物体B的作用力等于 〔B〕

Fm1m2

F

m1

m2

C．F D．

FAB拓展：如图，物体A叠放在物体B上，B置于光滑水平面上．A、B质量分别为mA＝6kg，mB＝2kg，A、B之间的动摩擦因数μ＝0.2．开始时水平拉力F＝10N，此后逐渐增加，在增大到45N的过程中，那么 (

F

A

B

A．只有当拉力F＜12N时，两物体才没有相对滑动

B．两物体开始没有相对运动，当拉力超过12N时，开始相对滑动

C．两物体间从受力开始就有相对运动

D．两物体间始终没有相对运动

●力、加速度、速度间的关系——拓展至与机械能的关系

例2：如下图，轻弹簧一端固定，另一端自由伸长时恰好到达O点．将质量为m〔视为质点〕的物体P与弹簧连接，并将弹簧压缩到A由静止释放物体后，物体将沿水平面运动并能到达B点．假设物体与水平面间的摩擦力不能忽略，那么关于物体运动的以下说法正确的选项是 〔BC〕

AO

A

O

B

P

B．从A到O速度先增大后减小，从O到B速度不断减小

AB

A

B

D．从A到O加速度先减小后增大，从O到B加速度不断增大

拓展1：〔1991年〕一物体从某一高度自由落下，落在直立于地面的轻弹簧上，如下图．在A点，物体开始与弹簧接触，到B点时，物体速度为零，然后被弹回．以下说法正确的选项是 〔C〕

A．物体从A下降到B的过程中，动能不断变小

B．物体从B上升到A的过程中，动能不断变大

C．物体从A下降到B，以及从B上升到A的过程中，速率都是先增大，后减小

OA

O

A

B

C

G

30°

60°

●矢量的合成或分解

1．认真画平行四边形

例3：三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力相同，它们共同悬挂一重物，如下图，其中OB是水平的，A端、B端固定．假设逐渐增加C端所挂物体的质量，那么最先断的绳 〔C〕

A．必定是OA

B．必定是OB

C．必定是OC

D．可能是OB，也可能是OA

2．最小值问题

例4：有一小船位于60m宽的河边，从这里起在下游80m处河流变成瀑布．假设河水流速为5m/s，为了使小船能平安渡河，船相对于静水的速度不能小于多少？

3．速度的分解——孰合孰分？

例5：如下图，水平面上有一物体A通过定滑轮用细线与玩具汽车B相连，汽车向右以速度v作匀速运动，当细线OA、OB与水平方向的夹角分别为α、β时，物体A移动的速度为 〔D〕

αβvAOB A．

α

β

v

A

O

B

B．vcosαcosβ

C．vcosα/cosβ

D．vcosβ/cosα

●同向运动的