统编版语文四年级上册第八单元 第9课时 习作 我的心儿怦怦跳 大单元教学设计 .pdf

第8单元

课题：习作我的心儿怦怦跳

内容分析：1.从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情下来。

2.交代事情发生的时间、地点，要把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

3.习作的关键是清楚事情的经过并把自己当时的感受真实地表达出来。

核心素养目标：

文化自信：从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情下来。

语言运用：交代事情发生的时间、地点，要把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

思维能力：习作的关键是清楚事情的经过并把自己当时的感受真实地表达出来。

审美创造：通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。

【教学重点】

1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度把感受清楚。

2.通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。

【教学难点】

1.聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度把感受清楚。

2.通过自主修改，同伴互改等途径，提高习作修改能力，与他人分享习作的快乐。

活动流程：子任务三：我是说书人”

习作我的心儿怦怦跳

环节一：阅读教材，了解作文的选材。

环节二：交流讨论，学习构思。

环节三：范文引路，进行作。

情境导入：在不同的情境中，我们会不自觉地产生不同的情绪，因为在我们的身体中，住着几位掌

管着喜怒哀乐的情绪小伙伴，他们各司其职，请看视频：恐惧

请同学们想一想你在什么样的情绪下会听到自己心怦怦跳的声音呢？可以说说具体的事例吗？

你可以用上这样的句式说一说：当我（）时，我的心儿会怦怦跳。

出示课件：第一次登台表演、第一次参加社会实践、某一次考试（紧张）

第一次上台领奖（激动）

犯了错误（担心害怕）……

这节课，让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受

当时的害怕，并把它们记录下来。

出示课题。

教学设计

教师活动学生活动

环节一：阅读教材，了解作文的选材。

1.阅读课文内容，说说本次习作的选材？学生初读课文。

(1)引导学生自读教材中的内容。

(2)全班交流，教师点拨。

(3)分享、总结。

预设：学生1：本次习作是一件令自己心儿怦怦跳的事情。

这件事情可以是令自己担心的事，可以是令自己害怕的事，也可

以是令自己紧张的事，还可以是令自己激动的事。学生探究、交流。

学生2：对！令自己心儿怦怦跳的事情很多，如，参加百米

比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当

众讲故事、在出站口等待久别的爸爸归来……这些都可以作为我学生明确选材内容。

们本次习作的材料。

学生3：是啊，但我们一定要选取自己印象最深刻的事情来

，而且要清楚事情的经过和自己当时的感受。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白习作的选材。

环节二：交流讨论，学习构思。

怎样来构思这篇习作？

(1)全班交流，教师点拨。

(2)分享、总结。

预设：1.围绕主题，确定题目。本次习作的主题是“我的心

儿怦怦跳，我们可以围绕这个主题给自己的习作拟题目，如，

“心儿飞出了嗓子眼儿“心儿怦怦跳“一件令我心儿怦怦跳

的事，，等；也可以直接以事件为题，如，“第一次走夜路”“拔

河比赛“激烈的竞选”“爸爸归来等。

2.内容具体，详略得当。要想把“令你心儿怦怦跳”的一件

事情得清楚、具体，就要合理安排详略。事情的经过要详，

尤其是心理变化过程（怎样由平静到怦怦跳的）要一步步地