2025年部编版小学语文《送元二使安西》公开课说课稿 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《送元二使安西》说课稿

各位尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是《古诗两首》

中第二首古诗《送元二使安西》。下面我将从说教材、说教法和学法、

说教学过程、说板书设计四个方面来对本课的设计进行说明。

一、说教材

《送元二使安西》所在单元以人与人之间的爱和真情为主题，体

会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《送元二

使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的

送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城

来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。整首诗既不刻画酒筵场面，

也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，

表达出对友人的留恋、关切和祝福。诗中洗尽雕饰、明朗自然的语言，

抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1.明确多音字“舍”的两个读音，理解“使”、“浥”、“更尽”几

个词语的意思，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过借助注释、找关键因素等方法理解诗意，引导学生体会诗

人对友人依依惜别的离别之情。

3.体会朋友之间的深厚情谊，链接送别诗的学习积累，激发学生

热爱诗歌的情感。

根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重

点确定为：借助借助注释、找关键因素等方法学习理解诗意，积累学

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

习送别诗的方法。

教学难点确定为：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之

情。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐

完美统一。基于此，为了突破本文的教学重点和难点。我充分发挥教

师的主导作用，在学法上，坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导

“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生的朗读、勾画圈点，激

发学生的学习兴趣，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此

外我还借助多媒体手段辅助教学，力求让学生学有所乐，学有所获。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我

准备按以下五个环节展开。

环节1看画诵诗，激趣导入。课前，教师出示一幅幅画面，引导

学生看画面猜诗，诵诗，在诵读《赠汪伦》的过程中，了解送别诗的

特点，引出诗题。并让学生自己来介绍作者，了解王维的“诗中有画、

画中有诗。”的写作特点。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

以猜的方式，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣，

无痕的引导中也为本课的有效教学打下了基础。

环节2解读诗题，初读古诗。首先，老师通过让学生自由读诗题，

划上节奏线读诗题把诗题读顺。接着，指导学生把诗题读懂，通过借

助注释，理解“元二”、借助地图理解“安西”，在这样的基础上，让

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

学生连起来说诗题的意思。基于学生学习的起点，在学生困惑处给予

点拨，充分发挥了教师的主导作用，学生会读更读明白了。初读古诗

的环节，教师放手让学生自己读，在展示学生朗读的过程中有针对性

的对某些容易读错的生字词进行指导，例如“舍”“朝”是多