2025年部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案(含2课时) .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

课题：语文园地一课型：新授课

一、教学目标：

1.积累课文中表达作者情感的句子。

2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。

3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·咏梅》的意境,积累古诗。

二、教学重点：1.与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想

法。2.积累《卜算子·咏梅》。

三、教学难点：积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并

仿写句子。

四、教学课时：2课时

五、教法学法：自主探究、讨论交流、引导讲解

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。

教学过程：

一、板块一回顾课文，交流方法

1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？(相机出示《古诗词

三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》)这些课文都是写悠闲自在的田园生活

的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？今天我们将在“语文园地”中揭开

其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）

2.交流平台。

（1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！

（2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？

（3）生交流后师小结。（出示课件）

课件出示：

有些词句特别能够表达作者的情感或想法。

课文的中心句集中表达了作者的想法。

课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。

3.师指名结合课文词句说说自己的感受。

4.师：你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交

流）

示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”

示例2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的

农家风光。”

【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作

者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。

二、板块二认读词语，体会不同

1.师过渡：

语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”

吧！

2.指名认读，发现规律。（出示课件）

（1）生自由读词语。

（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、沃、袅”。

（3）发现词语规律。

①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？

示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。

②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思）

③师：这些词语让你想到了怎样的画面？

示例1：从“车水马龙、高楼林立、璀璨”中，我可以感受到城市生活的繁

华、热闹。