2025年部编版《小蜗牛》优质教案2.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《小蜗牛》教案

【教学内容】

《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一

年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意

在创设情境，将学生领进丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学

习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的

语言感受能力。

【教学目标】

1.认识生字、词语，重点指导书写生字“蜗”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没

有得到，明白要珍惜时间。

【教学重点】

认识生字，朗读、背诵课文。

【教学难点】

理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有

得到什么，明白要珍惜时间。

【教学方法】讲授法朗读指导法体验性学习

【教学过程】

一、趣味导课

1．教师激趣引入：小朋友们，你们看看，今天我们要和什么动物“亲密接

触”，认真了解它们呢？学生齐读课题。

2．看图片猜谜语，进一步了解蜗牛的特点：没有脚，没有手，背上房子

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)学生猜出小蜗牛。

3．教师指导书写“蜗”字，“虫”字旁加上“口+内”，学生齐读

“wō”，教师再次在黑板上书写“蜗”。

二、整体感知

（一）课件出示阅读小提示。

1.自读课文，画出生字、词语，教师检查，组长领读生字。

2.男女生分别领读文中生字词。

3.同桌对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请教，多读几遍。

4.你喜欢课文中的哪一些句子？画出来，自己先说一说“小蜗牛”爬了多

长时间才回来？

（二）检查认读生字，词语情况：

1.教师请认读生词有困难的学生结合拼音读词语，学生认读生字的拼音：

zhù、hái、wán、bɑ、fā、wō，住、孩、玩、吧、发、蜗，yá、pá、yɑ、jiǔ、

hui、quán，芽、爬、呀、久、回、全，学生开火车借助拼音读词语，去掉拼音

后再次认读词语。（5）

2.摘苹果认读生字比赛：教师请认读生词很棒的学生当小老师领读，并给

予鼓励。（6）

3.教师指导学生书写生字“孩、玩”两个字，指导偏旁变化的过程：教师

请书写生词很棒的学生当小老师上台书写，并给予鼓励。（7）

4.教师指导学生读词语，分组、分角色朗读比赛（8）：住下、孩子、玩

具、发芽爬走、好呀、好久、回来、全部等词语，教师并给予读词语很棒

的小组加分鼓励。

5.教师引导学生根据课文中的词语填空比赛（9）：（1）（孩子），你

到树林去玩吧！（2）我的房间里堆满了（玩具）。（3）小蜗牛爬了好久才

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

爬（回来）。

三、精读领悟