2025年《手术台就是阵地》教学反思_教案教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《手术台就是阵地》教学反思

《手术台就是阵地》教学反思

反思过去，在课堂教学中，过分看重和强调设计的精巧，教

师一步步“引导、启发”学生，使学生达到教师所经心设计的教

学目标。教师居高临下，是学生学习的要求者、支配者、监督者、

评判者，教师这样的角色意识是导致学生学习自主性缺少的重要

原因。在新课程理念面前，这样的认识肯定会处处碰壁，教师作

为新课程的实施者，要尽快改变这种陈旧的教学方式，走进新课

程，构建新型的课堂教学模式，把自己摆在学生学习的合作者、

引导者、参与者地位，真正建立民主、平等的师生互动关系。

课改是否成功的关键是教师,作为一名在课改中探索的教师,

转变自己的教学观念，确立新的教学思想更是重中之重。通过学

习新课标准，在课堂教学中努力创设适应学生的发展的教学氛围，

来激活课堂教学，从而使自己的教学行为发生变化。

一．以“问”激活课堂,让学生有疑敢问

近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观

念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问

题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出

现，为学生创设一个自由发展的空间。在教学《手术台就是阵地》

这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊

始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们

一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁

把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什

么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的

交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，

思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问

题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同

时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，

在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒

他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交

给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共

同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创

造能力就自然而然地形成并得以发展。

二．以“情”激活课堂，让学生有情感体念

随着二期课改的不断深入，对教学效率的不断提高。为了使

自己能尽早适应课改，在教学中我尝试着改变以往教学中面面俱

到的分析方法，因此在学课文时，不再是按照课文的自然段去分

析课文，为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入

文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果，在教学《手术

台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，

学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章

的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把

课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现

这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

读就能体会到当时情况的危险，但白求