2025年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计(推荐3篇).pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计（推荐

３篇）

〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计第【1】篇〗

王戎不取道旁李

教案设计

设计说明

本文是一篇文言文。文章短小，却蕴含着深刻的道理。因为四年

级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，

引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而

多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我

们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，认读生字。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，初识“文言文”

1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这

两个句子和我们今天的语言有什么不同？

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我

们称为“文言”，由文言组成的文章就叫“文言文”。

3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。教师板书课题：王

戎不取道旁李。

4．识记“戎”字，怎样记住这个生字？教师相机点明：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

“戎”这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指

的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

5．学生做扩词训练：“戎”可以组什么词语？

6．齐读课题。

设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字

经验。

二、初读课文，自主识字

1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音

节，也可以向老师和同学请教。

2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。

3．小组展开合作，集中识记生字“戎”“诸”“竞”。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

(2)小组商议识记生字的好方法。

4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识

记的？

预设：

(1)诸，可以用换部首的方式识记，“赌”将“贝”换成“讠”。也

可以用字谜的方式识记，“记者的语言”。

(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟—竞。也可以用字谜的方

式识记：哥哥犯错被罚站。

设计意图：识字是小学语文教学的重要内容之一。本环节重在引

导学生在语境中自主识字，为培养学生独立识字能力奠定基础。

三、观察示范，指导书写

1．课件出示本节课要写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。

2．指名读，口头给生字组词。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3．教师利用课件演示“戎”“尝”“诸”“竞”“唯”的动态书写过

程，学生一边仔细观察笔画在田字格中的位置，一边听清楚每一个笔

画的书写要点，再进行书空训练。

4．指名说自己认为比